Актуализация Я-идеального как условие изменения личностной диспозиции учащихся на самовоспитание

• Автор: Нигматзянова, Лилия Руффетовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 204 с.

1.1. Идеал как личностная диспозиция нравственного саморазвития учащихся.

1.2. Феномен самовоспитания как вид осознанного саморазвития

в социальнопсихологическом аспекте. . . . .

Выводы по первой главе .

Глава II. Экспериментальная работа по актуализации Я идеального как условия изменения личностной диспозиции учащихся на самовоспитание . . . . . . .
2.1. Организация проведения экспериментальной работы по актуализации Яидеального как условия изменения личностной диспозиции учащихся на самовоспитание . .
2.2. Характеристика программы по актуализации Я идеального как условия изменения личностной диспозиции учащихся

на самовоспитание

2.3. Методы изучения Яидеального и личностных особенностей, мотивационно потребностной сферы учащихся . .

Выводы по второй главе .

Глава III.Анализ результатов экспериментальной работы но актуализации Я идеального как условия изменения личностной диспозиции учащихся на самовоспитание . . . . .
3.1.Анализ результатов изучения личностных особенностей учащихся и их состояния идеального Я до начала экспериментальной работы
3.2.Анализ результатов внедрения экспериментальной программы по актуализации Я идеального как условия изменения личностной диспозиции учащихся на самовоспитание . . . .1
З.З.Сравнительный анализ результатов исследования Я идеального до начала и после проведения экспериментальной работы . 0 Выводы по третьей главе . . . . . . .
Заключение . . . . . . . . . .
Список литературы


Скопина, если в процессе развития сложность и воздействие объекта на окружающую среду возрастает это прогресс, а в случае упрощения объекта и увеличения воздействия среды на объект это регресс 2. Таким образом, для описания изменения в результате самореализации можно использовать противоположные критерии личностный рост и деградация личности. Движущей силой саморазвития личности, как индивидуальностиупикальности, является противоречие в том, что личность, адаптировавшаяся к среде адаптации в соответствии с рядом внутренних и внешних обстоятельств, оказывается неадаптированной к миру Других, или к внутреннему контуру себя самой Я как Другой 0, с. Человеческому обществу присущи функции воспитания. Социальные институты на любом этапе истории общества стремились организовать воспитание с целью формирования достойного члена, социальноадаптированной личности, т. Эти обстоятельства порождают трудности в межличностном общении. В этом случае общение имеет четко определенный оценочный контекст, для которого характерна вполне определенная эмоциональная карта симпатий и антипатий 4, с В плоскости такого общения и возникают противоречия, которые приводят человека к осознанию собственной самости, дающее возможность движения к самоактуализации. Реализовать возможности человеку помогает система его идеалов. Возможно ли такое с тенденцией к самоактуализации Ведь самоактуализация это не воплощенный идеал, это самовозрастанис к высшему. Любой индивид, согласно общей теории интериоризации, переносит внешние социальные процессы, отношения в свой внутренний мир Л. С. Выгодский, А. Н. Леонтьев.