Развитие креативности дошкольников и младших школьников, используя активные методы обучения

Развитие креативности дошкольников и младших школьников, используя активные методы обучения

Автор: Курбатова, Людмила Михайловна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 213 с. ил.

Артикул: 2622604

Автор: Курбатова, Людмила Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Развитие креативности дошкольников и младших школьников, используя активные методы обучения  Развитие креативности дошкольников и младших школьников, используя активные методы обучения 

1 Основные категории и понятия психологии
творчества
2 Креативность как способность к творчеству
3 Проблема диагностики детской креативности
4 Условия успешного развития креативности у
дошкольников и младших школьников
5 Психологопедагогические аспекты активных методов
обучения
6 ТРИЗ как активный метод обучения креативности
Программа и методы экспериментального исследования креативности дошкольников и младших школьников
1 Методы и методики экспериментального исследования
2 Программа формирующего эксперимента
3 Принципы и организация экспериментального
исследования
4 Содержание подготовительного этапа
экспериментального обучения креативности детей 0

Экспериментальное исследование креативности дошкольников и младших школьников
1 Результаты и анализ данных констатирующего этапа
исследования
2 Содержание, результаты и обсуждение результатов
формирующего эксперимента
2.1. Содержание, результаты и обсуждение 6 результатов первой стадии формирующего
эксперимента
2.2. Содержание, результаты и обсуждение 1 результатов второй стадии экспериментального
обучения
2.3. Содержание, результаты и обсуждение 5 результатов третьей стадии экспериментального
обучения
3 Результаты и обсуждение контрольного психо
диагностического обследования креативности детей 4 Итоги экспериментального и следования детской
креативности
7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Степень выраженности потребности в деятельности характеризует динамическую сторону склошюстей. Самой общей психологической особенностью способностей детей являются высок ая активность ума, расположенность к умстве иным усилиям, т. Б.М. Теплов в многочисленных работах указывал на то, что успешность выполнения любой деятельности, творческой в том числе, зависит от сочетания различных способностей, которые взаимообусловливают друг друга или компенсируют отсутствие некоторых. Не отдельные способности непосредственно определяют успешность выполнения какой либо деятельности, а их комплекс. Тем не менее способности классифицируются не только по критерию общности и специализации деятельности, но и по другим основаниям теоретические и практические учебные и творческие научные и художественные предметно деятельностные и межличностные. Качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности Б. М.Теплов определял как одаренное т ь. Н.С. Лейтес же обозначал одаренность как комплекс различных высокоразвитых способностей в сочетании с творческой акт ивностью личности. Наиболее соответствует нашей позиции определение одаренности, данное А. М. Матюшкиным одаренность т в о р ч е с к и й тип развития личности, источником которого является творческий потенциал. Причина или движущая сила есть собственная, развивающаяся творческая деятельность. Результатом ее становится творческая зрелость профессинализм, талант, гениальность.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.260, запросов: 111