Отношения учителей и учащихся старших классов в общеобразовательной школе : Конъюнктивный и дизъюнктивный аспект

• Автор: Лобень, Лариса Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 267 с.

1.2.Проблема отношений в трудах отечественных психологов
1.3.Межличностные отношения в исследованиях зарубежных психологов. 1 АОтношения учителя и ученика в учебном процессе.
Глава 2. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Этапы исследования.
2.2. Описание методов исследования
2.3. Общая характеристика исследования и испытуемых.
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГОВ С УЧАЩИМИСЯ
3.1. Роль личности и деятельности педагогов и учащихся во взаимодействии
3.2. Роль эмоциональных компонентов взаимодействия в отношениях педагога с учеником.
3.3. Поведение учеников старших классов на уроках и его влияние на
отношения с учителями
3.4.0тражение отношений педагогов с учащимися в системах их личностных конструктов
3.4.1. Контентанализ отношений педагогов с учащимися в системах их личностных консгруктов.
3.4.2. Факторный анализ отношений учителей и учащихся в системах их
личностных конструктов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Выделяется и такая функция межличностных отношений, как сплачивание людей, то есть зависимость объединения людей от их эмоционально оценочных связей. Это зависит от уровня принятия людьми друг друга, уровня понимания и сопереживания, что приводит к согласованности поведения в социальноролевой ситуации общения. Все вышесказанное подтверждает, что выделение категории межличностных отношений в качестве определяющих в генезисе развития индивида как личности является бесспорным. На этом основании в психологических исследованиях наметилась тенденция к изучению межличностных отношений, начиная с раннего детства. Для нас интерес представляют исследования проблемы межличностных отношений в диаде учитель ученик. Обладает ли диада теми же харакгеристиками, что и группа, этот вопрос остается дискуссионным. Следует остановиться на точке зрения Я. Л. Коломинского. Он утверждает, что диада может быть стихийной, но может быть и официальной. Она может иметь особую личностную значимость общения, интимность и т. Формализованные отношения в диаде могут обладать какимилибо общими ценностями и отделяться от других отношений определенным принципом обособления, хотя регулируются при этом предписанной сверху системой руководства и подчинения . В. Г. Казанская на основе обобщения эмпирических материалов, полученных в результате многолетних исследований взаимоотношений преподавателей с учащимися ПТУ, показала, что диалоговое обучение лежит в основе сотрудничества и является наиболее продуктивным среди разных форм учебной деятельности.