Особенности коммуникативной сферы студентов-психологов и ее развитие в процессе обучения

• Автор: Гаврилова, Ирина Константиновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 184 с. : ил.

1.1. Особенности коммуникативной сферы личности.

1.2. Изучение коммуникативных качеств в психологии личности.

1.3. Структгра коммуникативной сферы человека

1.4. Особенности коммуникативной сферы личности в студенческом возрасте.

1.5. Выводы.

Глава 2. Эмпирическое исследование коммуникативных качеств студенте впсихологов.

2.1. Обоснование выборки и методов исследования.

2.2. Количественный и качественный анализ коммуникативных особенностей студентовпсихолошв

2.3. Модель коммуникативной сферы будущего специалистапсихолога.

2.4. Выводы.

Глава 3. Программа коммуникативнонаправленного обучения

студентовпсихологов.
3.1. Теоретическое обоснование программы
3.2. Цели, задачи и содержание программы по развитию коммуникативной сферы студентовпсихологов.
3.3. Обсуждение результатов проведенной работы по развитию коммуникативных особенностей студентов
психологов.
3.4. Выводы.
Заключение.
Литература


Данный подход, опирающийся на представления А. Н. Леонтьева о структуре деятельности, дает все основания преодолеть указанные противоречия, рассматривая в целостном единстве потребиостномотивационную, когнитивную и ситуационноповеденческую реальности психического 7. М.А. Джерелиевская предлагает использовать уровневую теорию установок А. Г. Асмолова, который выделил четыре уровня установочной регуляции деятельности человека смысловой, целевой, операциональный и уровень психофизиологических механизмов. В силу того, что установки разного уровня обладают специфическими функциями и особенностями, они могут являться не только стабилизатором, но в некотором смысле дестабилизатором коммуникативной деятельности субъекта . Кроме иерархического, в рамках целостного подхода следует выделить теории Е. С. Абашкиной, Т. Ю. Базарова 9, В. В. Авдеева, Ф. Е. Василюка , которые изучают стиль управления, жизненный стиль, жизненные миры. Выделение А. Г.Асмоловым инструментального и продуктивного плана анализа коммуникативных проявлений зрелой, актуализирующейся личности нам кажется также важным в русле данного подхода. Поскольку это подразумевает, с одной стороны, собственную активность субъекта по осуществлению выбора между разными мотивами, позициями ролями через их осмысление и создание новых средств и стратегий по овладению своим поведением и новыми ситуациями межличностного взаимодействия, и, с другой стороны, реализацию фиксированных форм и смыслового опыта в присущем субъекту индивидуальном коммуникативном стиле.