+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Индивидуально-психологические особенности старшеклассников с разным уровнем успеваемости

Индивидуально-психологические особенности старшеклассников с разным уровнем успеваемости
  • Автор:

    Мильченко, Людмила Валентиновна

  • Шифр специальности:

    19.00.07

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Санкт-Петербург

  • Количество страниц:

    202 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Успеваемость как результат педагогической оценки 1.2. Взаимосвязь индивидуальнопсихологических особенностей и

1.1. Успеваемость как результат педагогической оценки

1.2. Взаимосвязь индивидуальнопсихологических особенностей и

успеваемости учащихся

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Описание выборки испытуемых.


2.2. Подбор комплекса методик для изучения индивидуальнопсихологических особенностей учащихся

ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ.

ГЛАВА III. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ.

3.1. Сравнительный анализ индивидуальнопсихологических

1 особенностей старшеклассников с разной успеваемостью.


3.2. Структура индивидуальнопсихологических особенностей старшеклассников с разной успеваемостью
3.3. Сравнительный анализ индивидуальнопсихологических особенностей юношей и девушек с разной успеваемостью.
3.4. Структура индивидуалыюпсихологических особенностей юношей и
девушек с разной успеваемостью.
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Социальная нормативная ориентация подразумевает, что критериями оценки являются социальные нормы, общепринятые эталоны. Оценке в этом случае подвергаются только наличные знания и умения учащегося. Старания индивидуальные особенности, прилагаемые усилия учащегося, как правило, не принимаются во внимание. Не учитывается и рациональность его учебной деятельности, внутреннее состояние учащегося в данный момент. Учителя с индивидуальной нормативной ориентацией применяют в работе специфические для каждого учащегося эталоны результат, полученный учащимся, сравнивается с его же прошлыми результатами и, тем самым, выявляется динамика его интеллектуального развития. Основной критерий, которым пользуется в данном случае учитель, индивидуальный, личностный, когда ученик сравнивается с самим собой вчерашним, что позволяет увидеть индивидуальные успехи или их отсутствие. Педагог отличает и поощряет каждое малейшее продвижение учащегося вперед, постоянно анализирует причины, которые этому способствуют или мешают. Учитываются индивидуальные особенности учащегося, его способности. Вопрос о правильности того или иного подхода сложен. В оценочной деятельности, результатом которой является успеваемость учащегося необходимо разумное сочетание нормативного и личностного подхода. Сопоставительный подход должен использоваться крайне осторожно, так как он может оказывать отрицательное влияние на учащегося, вызывать отрицательные эмоции, страх, гнев, зависть и, в целом, оказывать отрицательное влияние на формирование его личности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.648, запросов: 961