Динамика интегративных характеристик учащихся в процессе личностно ориентированного обучения

• Автор: Нохрина, Ирина Геннадиевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 285 с. : ил.

1.1 Понятие о личностио ориентированном обучении.

1.2 Концептуальные основы проблемы исследования

1.3 Интегративные хараюеристики личности учащихся как объект профессионального развития

Выводы по I главе.

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ДИНАМИКИ ИНТЕГРАТИВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА

2.1 Организация и проведение исследования

2.1.1 Характеристика исследуемой выборки

2.1.2.Анализ условий личностио ориентированного обучения в экспериментальном учебном заведении
2.1.3.Деятельность психологической службы по обеспечению личностно ориентированного обучения.

2.2.Методы исследования

2.3.Динамика интегративных характеристик личности учащихся колледжа
2.3.1.Развитие когнитивных качеств.
2.3.2.Развитие регулятивных качеств
Выводы по II главе.6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Андреевым были сформулированы эвристические предписания по усилению технологичности личностно ориентированного подхода 5, с. Осуществите всестороннюю глубокую диагностику индивидуальных особенностей, интересов, способностей, целей, ценностей, знаний, умений учащихся, их обучености, обучаемости, творческого потенциала, работоспособности и т. Систематизируйте, целостно осмыслите сильные и слабые стороны, способности личности ученика. Выберите и конкретизируйте цели, критерии и перечень тех личностных качеств, с учетом которых вы планируете осуществлять личностно ориентированное обучение. Подберите, разработайте с учетом выделенных критериев личностных качеств, а также в целом с учетом конкретной личности ученика систему задач, заданий, упражнений, учебных ситуаций, в условиях которых вы планируете осуществлять личностно ориентированное обучение. Отслеживайте, диагностируйте степень правильности выбранной вами стратегии и тактики применения разработанной вами технологии личностно ориентированного обучения. Оценивайте общую итоговую результативность и степень эффективности технологии личностно ориентированного обучения. Если целью современного личностно ориентированного образования признать самоактуализирующуюся личность развитие у обучаемых и педагогов потребности в самоактуализации и готовности ее достигать, то, по мнению М. М.Балашова и М. И.Лукьяновой, перечисленные ниже характеристики могут быть своеобразными психологопсдагогическими ориентирами , с. Более эффективное восприятие реальности. Принятие себя, других и природы такими, какие они есть. Открытость к переживанию.