Возможности формирующих когнитивных психодиагностических технологий при использовании в учебной деятельности : На материале подростков

• Автор: Ахметшина, Гузалия Диктатовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 167 с. : ил.

1.2. Функции психодиагностики в условиях педагогического взаимодействия

2Общая характеристика учебной деятельности

3. Психодиагностические технологии

3.1. Формирующая составляющая психодиагностических технологий

4. Соотношение когнитивного и регулятивного компонентов структуры личности ученика в условиях учебного процесса
Глава 2. Экспериментальное исследование возможностей формирующих .когнитивных психодиагностических технологий при использовании в учебной деятельности

2.1. Методологические основы экспериментального исследования

2.2. Описание основной части эксперимента

2.3. Особенности самооценки подростков в ситуации реализации диагностической программы
2.4. Особенности познавательной сферы подростков в ситуации реализации диагностической программы
Выводы
Библиография


Авторы говорят, что психодиагностика не просто имеет дело с отдельным индивидом, она занимается лишь теми людьми, о поведении, деятельности, психическом состоянии которых заранее известно, что они характеризуются определенными отклонениями, недостатками и т. Критикуя данный подход к определению предмета психодиагностики Гуревич считает, что если сосредоточится только на отклонениях, тогда исключается диагноз благополучия, то непроизвольно сузится область психодиагностики. Предмет психодиагностики определяется критерием средство объект исследования. По мнению таких исследователей, как К. Петровский, М. Г.Ярошевский предметом психодиагностики как науки являются средства психодиагностической деятельности, диагностические методики и инструменты. Так, К. М.Гуревич определяет психодиагностику . Определение предмета психодиагностики через средства психодиагностической деятельности характеризуется как психометрическое или психоквалиметрическое. Определение предмета психодиагностики как науки основанное на содержательных характеристиках объекта психологической деятельности. Такой подход представлен двумя точками зрения одна состоит в . Витцлак Г. В этом случае предметом психодиагностики является теория и практика разработки и применения психологических методов исследования и выявления индивидуальных психических свойств личности, взятых в их развитии и во взаимосвязи, в ходе отражения объективной реальности и регуляции внутренней и внешней предметной деятельности Витцлак, с. Витцлак, с.