Формирование личностной готовности учащихся 10-12 лет к обучению в основной средней школе

• Автор: Коджаспиров, Алексей Юрьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 241 с. : ил.

1.1. Взаимосвязь понятий адаптированность и готовность в контексте формирования личностной готовности учащихся
лет к обучению в основной средней школе.С.
1.2. Формирование у младших школьников предпосылок
личностной готовности к обучению в пятом классе.с.
1.3. Трудности формирования личностной готовности к
обучению в основной средней школе у учащихся лет с.
4. Программы формирования психологической готовности учащихся лет к обучению на второй ступени
образования.с.
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытноэкспериментальное изучение и формирование личностной готовности учащихся лет к обучению в основной
средней школе
2.1 Организация и методы экспериментального
исследования.с.
2.2. Критерии оценки личностной готовности учащихся лет к обучению на второй ступени школьного
образованияс.
2.3.Диагностика адаптированности и сформированности личностной готовности к обучению в основной средней школе у учащихся пятых классовс.
2.4. Диагностика сформированности компонентов личностной
готовности к обучению в основной средней школе у учащихся
четвертых классовс.
2.5. Уровень компетентности учителей начальных и средних классов в вопросах готовности учащихся к обучению
в средней школес.
2.6.0рганизация и содержание опытноэкспериментальной работы по формированию у четвероклассников и пятиклассников личностной готовности к обучению в
основной школе.с.
2.7.Проверка эффективности формирующего эксперимента с.
Выводы по второй главе
Заключение.с.
Список литературы


Эти изменения и в соответствии с ними нарушение старых динамических стереотипов, трудности установки и поддержания новых являются физиологической основой напряженности, неправильных реакций, некоторых отрицательных чувств, переживаемых человеком в новой обстановке. Павлов И. П. Поли. Берталанфи, состояние подвижного равновесия, в котором е структура остается постоянной, но в противоположность обычному равновесию это постоянство сохраняется в процессе непрерывного обмена и движения составляющего е вещества. Подвижное равновесие открытых систем характеризуется принципом эквифильности, т. При любом психотравмирующем воздействии, обусловливающем возникновение пограничных форм нервнопсихических расстройств невротического, неврозоподобного состояний или декомпенсацию поведения у психопатических личностей, прежде всего происходит нарушение наиболее сложных форм социально детерминированного адаптированного и относительно стабильного стереотипа реагирования человека на окружающее. Развивающиеся в течение жизни особенности личности, объем и характер приобретенных знаний, направленность интересов, своеобразие эмоциональноволевых качеств, моральные установки все это создает ту или иную степень свободы реагирования человека в определенных условиях и основу индивидуальной адаптации к неблагоприятным психическим факторам, позволяет активно и целенаправленно их преобразовывать. Поэтому то или иное психогенное воздействие у одного человека может достигать психотравмирующей силы, вызывая нарушение упорядоченных коммуникационных отношений главным образом в виде невротических проявлений, а у другого носить индиферрентнный характер. Берталанфи Л. Общая теория систем критический обзор. Исследования по общей теории систем. М., , с.