Формирование мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

• Автор: Иванова, Татьяна Федоровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1. Основные подходы к исследованию мотивации достижения.

1.2. Настойчивость и ответственность в исследованиях мотивации

достижения
1.3. Вопросы развития и формирования мотивации достижения в психологической литературе.

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ младших ШКОЛЬНИКОВ

2.1. Методы и методики исследования

2.1.1. Изучение потенциальных и актуальных мотивов достижения.

2.1.2 Изучение настойчивости и ответственности как проявлений

мотивации достижения

2.2 . Особенности проявления потенциальных и актуальных мотивов

достижения у детей младшего школьного возраста в процессе

учения
2.3 Анализ проявления волевых качеств у младших школьников с разными
уровнями мотивации достижения.
2.3.1. Проявление настойчивости.
2.3.2. Проявление ответственности.
ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТ ИЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3.1 . Организация экспериментов по формированию мотивации
достижения.
3.1.1. Подходы, этапы и общие принципы к организации
экспериментов
3.1.2. Формирование мотивации достижения через воздействие на мотивационную сферу, развитие стремления улучшить
свои результаты и превзойти достигнутый уровень
3.1.3. Формирование мотивации достижения через воздействие на волевую сферу, совершенствование настойчивости и
ответственности
3.2. Динамика мотивации достижения в ходе формирующих
экспериментов
3.2.1. Динамика мотивации достижения при воздействии на
мотивационную сферу
3.2.2. Динамика мотивации достижения через совершенствование настойчивости и ответственности
3.2.3. Сравнительный анализ динамики мотивации достижения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение


С., анализируя проблему мотивации достижения в зарубежной психологии, отмечает чрезвычайную обобщенность и предметную неконкретность понятия мотивации достижения, приоритетный характер исследований мотивации с точки зрения динамической, количественной стороны по силе и недостаточное освещение содержательной идейнонравственной стороны мотивации. М.Ш. МагомедЭминов . С. . С.3 И. А.Васильев, М. Ш.МагомедЭминов, . С. делает попытку преодоления существующего разрыва между эмоциональными и когнитивными теориями мотивации, рассматривая мотивацию достижения как сложную функциональную систему интегрированных воедино аффективных и когнитивных процессов. Являясь элементом болсс сложной метасистемы деятельности, мотивация имеет определенное содержание структуру, внутреннюю организацию и процессуальную динамику. Автор выделяет в структуре мотивации достижения 4 компонента в соответствии с основными функциями, которые мотивация осуществляет в деятельности. Это мотивация инициации, мотивация селекции, мотивация реализации и мотивация постреализации. Структурные компоненты рассматриваются в функциональной динамике выделяются 4 этапа или цикла мотивационного процесса 1 этап актуализации мотивации и инициации деятельности 2 этап целеобразования, выбора действия и формирования намерения 3 этап реализации намерения 4 этап постреализации. Описаны специальные механизмы функционирования мотивационных структур на каждом этапе. Отмечается, что каждый из структурных компонентов функционирует по всему ходу осуществления мотивационного процесса. В целом, мотивационный процесс выступает не только смыслообразующим фактором деятельности, но также является основой личности, что определяет связь мотивационных структур с индивидуальнопсихологическими характеристиками личности.