Исследование взаимосвязи родительского отношения с психоэмоциональными состояниями детей с тяжелыми соматическими заболеваниями

• Автор: Зерницкий, Олег Борисович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

1.1. Проблема детскородительских отношений в отечественной и

зарубежной психологии

1.2. Больной ребенок в семье

Глава 2. Исследование родительского отношения, психоэмоциональных состояний детей и родителей, а также некоторых социальнопсихологических характеристик детей и подростков

2.1. Организация исследования

2.2. Исследование отношения родителей к болезни ребенка и запроса на

психологическую помощь

2.3. Исследование родительского отношения к ребенку и

психоэмоциональных состояний родителей.

2.4. Исследование социальнопсихологических характеристик детей и

психоэмоциональных состояний подростков

Глава 3. Анализ взаимосвязей родительского отношения и
психоэмоциональных состояний родителей с некоторыми социальнопсихологическими характеристиками и психоэмоциональными состояниями детей и подростков.
3.1. Взаимосвязь родительского отношения с некоторыми социальнопсихологическими характеристиками и психоэмоциональными состояниями детей и подростков
3.2. Взаимосвязь психоэмоциональных состояний родителей с
некоторыми социальнопсихологическими характеристиками и психоэмоциональными состояниями детей и подростков.
Заключение.
Литература


В. Столин , усваивается и затем используется в самосознании ребенка и конструирует его, в числе прочего можно выделить ценности, параметры оценок и самооценок, нормы по которым ребенок начинает оценивать сам себя образ самого себя, как обладающего теми или иными способностями и качествами, чертами отношение к ребенку и конкретную оценку ребенка родителями, как эмоциональную, так и интеллектуальную, которая затем определяет самооценку ребенка чужую самооценку прежде всего, речь идет о самооценке родителей, которая может быть усвоена способ регуляции поведения ребенка родителями и другими взрослыми, который становится способом саморегуляции. В результате у больного ребенка может сформироваться дезадаптивная Яконцепция и возникнуть высокие уровни тревожности и фрустрированности, детерминированные неопределенностью своего будущего в целом и прогнозом течения болезни внутренней картиной болезни, а также ситуацией и процедурами лечения. Какие бы формы семья ни принимала, она все же является важнейшей единицей общества. Именно в семье ребенок впервые обнаруживает, любят ли его, принимают ли таким, какой он есть, сопутствует ли ему успех или неудачи. Как считают многие психологи, именно в первые пять лет жизни у человека в основном формируется структура личности, закладываются основы Яконцепции. Когда ребенок маленький, то он сравнительно мало общается с людьми, не принадлежащими к кругу его семьи. Поэтому родители, братья и сестры выступают для него как наиболее значимые другие, с ними ребенок взаимодействует ежедневно. Этот первый опыт человеческих взаимоотношений служит для ребенка школой социального общения. Когда родители ухаживают за ребенком, удовлетворяют, или не удовлетворяют его потребности в пище, ласке, комфорте и безопасности, они оказывают на него постоянное формирующее воздействие.