Влияние типа обучения в начальных классах на школьную адаптацию учащихся пятых классов

• Автор: Аверин, Александр Викторович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 177 с. : ил.

1.1. Обзор существующих представлений об адаптации человека к изменяющимся условиям.

1.2. Характеристика школьной адаптации. Аспекты изучения школьной адаптации учащихся

1.3. Сравнительный анализ традиционной и развивающей модели обучения

II. Процедура и методы исследования школьной адаптации пятиклассников

2.1. Критерии школьной адаптации учащихся к обучению в среднем звене.

2.2. Описание и обоснование методического подхода. Характеристика выборки испытуемых

III. Школьная адаптация пятиклассников в зависимости от типа обучения в начальной школе
3.1. Анализ абсолютных значений показателей школьной адаптации пятиклассников и их динамики.

3.2. Анализ структурных значений показателей школьной адаптации

пятиклассников и их динамики

Выводы
Заключение.
Библиография


Я. Г. Гартманн отмечает, что многие проблемы, связанные с развитием характера, таланта, интересов Я, выбора методов защиты в определенных ситуациях и т. Согласно Г. Гартманну, если определенный интеллектуальный процесс играет защитную роль, то это не означает, что другая функция исчерпывает его определение. Этот же процесс может быть направлен на внешнюю реальность, способствуя адаптации личности. Многие функции Я прямо вовлечены в конфликты личности, но оказывают косвенное воздействие на защитные процессы. Отмечается, что познавательные процессы в защитноадаптивных процессах играют служебную роль они активизируются тогда, когда фрустрированная личность, центр ее Я для осуществления своей защиты нуждаются в познавательных процессах. С. . Характерно адаптированным психоаналитики считают человека, у которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены. В процессе адаптации активно изменяются как личность, так и среда, в результате чего между ними устанавливаются отношения адаптированности. Г. Гартманн считает, что человек обладает преформированными средствами адаптации, которые развиваются, созревают и затем используются в процессах адаптации ,4. Адаптивный процесс регулируется со стороны Я. По 3. Фрейду различают следующие разновидности адаптации а аллопластическая адаптация, осуществляемая теми изменениями во внешнем мире, которые человек совершает для приведения его в соответствие со своими потребностями, б аутопластическая адаптация.