Фрустрации младших школьников в учебных ситуациях и способы их преодоления

• Автор: Плотникова, Наталия Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 177 с. : ил.

ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Фрустрация и толерантность

2. ГЛАВА 3. Большинство исследователей согласны с тем, что проблема фрустрации была впервые поставлена 3. Фрейдом 5. По его мнению, одним из факторов, определяющих социальное воздействие на ребенка, является фрустрация. В случае фрустрации психосексуальные потребности ребенка блокируются взрослыми и поэтому не находят оптимального удовлетворения. В результате у ребенка может произойти фиксация на той стадии, на которую пришлась фрустрация. С понятием фиксации тесно связано понятие регрессии . С.8, что обусловлено трудностями удовлетворения либидозных потребностей на более зрелом уровне. Некоторые психоаналитики более свободно используют этот термин, понимая под регрессией любой уход от преодоления реального препятствия, особенно если человек покидает уровень реальности и прячется в болезнь, фантазии или нечто ирреальное. Созданные Фрейдом концепции регрессии и фиксации послужили основанием для создания теории фрустрационной регрессии Р. Баркера, Т.


Поэтому фрустрация рассматривается ими как необходимое и в то же время достаточное условие агрессии, мотивом которой является такое нанесение вреда другим, который устраняет источники фрустрации, в результате чего ожидается эмоциональный сдвиг. Однако энергия агрессии не обязательно разряжается на своей первопричине. Страх наказания или осуждения за прямую агрессию, может обусловить смещение агрессивного побуждения на какойнибудь другой объект или даже на самого фрустрированного. Позднее концепция фрустрации агрессии была несколько модифицирована . Когда достижение цели, на которое направлено действие субъекта, блокируется извне, возникает гнев побудительный компонент поведения. Таким образом, фрустрация вызывает озлобление и эмоциональную готовность реагировать агрессивно там же, С. Данную теорию косвенно подтверждает К. Изард в своей работе Эмоции человека, называя причиной гнева чувство физического или психологического препятствия тому, что мы хотим делать . С. 4. Я. Рейковский делает акцент на том, что нарушения в протекании деятельности вызывают изменения эмоционального характера и приводят, прежде всего, к увеличению общего уровня активации, что не обязательно проявляется в реакциях гнева 5. С. 9. Однако в заключении он утверждает, что фрустрация вызывает . С. 0. Но, несмотря на то, что агрессия наблюдается довольно часто при столкновении с препятствиями, нет оснований считать ее единственной реакцией на фрустрацию, даже если ее содержание расширить до самообвиняющих, депрессивных, замещающих и др. Например, Т.