+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Особенности адаптации к школе детей, пришедших из разных образовательных сред

  • Автор:

    Шамардина, Марина Валерьевна

  • Шифр специальности:

    19.00.07

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Барнаул

  • Количество страниц:

    155 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

1.1. Понятие адаптация к школе в педагогической психологии и педагогике.
1.2. Процесс адаптации, как необходимое условие преемственности дошкольной и школьной образовательных сред.
1.3. Понятие адаптация в контексте теории психологических систем .
ГЛАВА 2. Проявление специфики организации дошкольной образовательной среды в особенностях адаптации ребенка к школе.
2.1. Методы исследования адаптации ребенка к школе
2.2. Динамические факторы адаптации
2.3. Факторы тревожности, проявляющиеся
при адаптации детей к школе
2.4. Сопоставительный анализ особенностей адаптации детей к различным образовательным
системам начальной школы.
ВЫВОДЫ
Литература


Социальнопсихологическая адаптация не исключает биологических и физиологических форм приспособления, а видоизменяет и опосредует их, включая в себя как регулируемый и модифицируемый ею внутренний элемент. Чирков В. И., , Боденко Б. Под адаптацией детей к школе Цылев В. Р. понимает процесс привыкания ребенка к школьным требованиям и порядкам, к новому для него окружению, к новым условиям жизни. По его словам, ребенок в школе должен адаптироваться не только к организационной стороне жизни, не только к своей социальной роли, но, прежде всего, к особенностям усвоения знаний в условиях урока. В исследованиях Галажинского Э. В. оценка адаптации ребенка к школе производилась с помощью карты наблюдений Стотта, содержащей основный синдромов нарушения поведения у детей недоверие к новым людям, вещам, ситуациям, уход в себя, тревожность, враждебность, неугомонность, эмоциональное напряжение и т. Под школьной дезадаптации он подразумевает некоторую совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка к требованиям новой социальной ситуации, а именно, ситуации обучения. Усвоение этих требований или овладение новой ситуацией в целом по ряду причин затрудненно или, в крайних ситуациях невозможно. Такими внешними признаками школьной дезадаптации выступают плохая успеваемость, слабое усвоение новых социальных норм. При этом формирующиеся в ее структуре способы осуществления социальных взаимодействий, тесно связанные с характером и качеством усвоения социальных норм, с уровнем сахмооценки и самосознания одновременно и определяют и отражают особенности адаптации ребенка к школе.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.136, запросов: 962