Формирование волевых качеств младшего школьника как условие его развития и успешности в обучении

• Автор: Гаврилюк, Наталия Петровна
• Шифр специальности: 19.00.07, 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 258 с. : ил.

1.1. Понятие о воле в теории и истории психологии

1.2. Структура волевого действия.

1.3. Влияние волевых качеств младшего школьника

на успешность учебной деятельности.

1.4. Психологическая сущность инициаций

и их роль в волевой деятельности ребенка.

Выводы по главе

Глава 2. Программа исследования волевых качеств младших

школьников

2.1. Этапы и организация исследования

2.2. Характеристика испытуемых.

2.3. Методы исследования.
2.4. Программа формирования волевых качеств младших школьников
в процессе исследования
Выводы но главе.
Глава 3. Результаты исследования волевых качеств младших
школьников
3.1. Влияние коррекции волевых качеств младших школьников
на их успешность в обучении.
3.2. Развитие настойчивости и упорства
в формирующем эксперименте
3.3.Изменение волевого качества решительности
в результате коррекции
3.4. Развитие выдержки младших школьников.
3.5. Влияние инициаций на формирование
волевых качеств младших школьников
3.6. Оценка развития волевых качеств
младших школьников глазами экспертов
Выводы по главе.
Заключение
Выводы
Методические рекомендации.
Библиография


Говоря о том, что осознание даже привычных вещей постоянно меняется и, перефразируя Гераклита, который говорил о том, что нельзя войти два раза в одну и ту же реку, он писал, что мы не можем иметь в точности ту же самую мысль дважды. Сознание не только непрерывно и изменчиво, но и селективно, избирательно, в нем всегда происходит принятие и отклонение, выбор определенных предметов или их параметров и отвержение других. Изучая работу сознания, он приходит к открытию двух основных его детерминант вниманию и привычке . Всякая идея имеет тенденцию автоматически перейти в действие. Само действие рассматривается как автоматическая двигательная реакция или разрядка, вызванная идейным раздражителем. Она связана с предваряющим его сознательным процессом, но сама будто бы не включает такового. Волевое действие заключает в себе отношение реальное и идеальное субъекта к объекту, личности к предмету, который выступает в качестве цели к действительности, в которой эта цель должна быть осуществлена. Это отношение реально представлено в самом волевом действии, которое развертывается как более или менее сложный процесс, психическая сторона которого должна быть изучена. Всякое волевое действие предполагает в качестве отправного пункта состояние готовности, внутренней мобилизованности. Иногда переход человека к действию совершается с необходимостью естественного процесса, и действие стремительно нарастает, как бурный поток со снежных вершин иногда же, несмотря на то, что решение уже принято, нужно еще както собраться, чтобы от решения перейти к исполнению. Само действие как исполнение протекает поразному, в зависимости от сложности задачи и отношения действующего человека.