Развитие коммуникативных способностей учащихся в процессе изучения иностранного языка

• Автор: Грибенко, Екатерина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07, 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 189 с.

1.1. Основные подходы к изучению коммуникативных способностей

в зарубежной и отечественной психологии

1.2. Психологическая сущность коммуникативных способностей

1.3. Структура коммуникативных способностей

ГЛАВА 2.ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО КОММУНИКАЦИИ

2.1. Роль иностранного языка в развитии коммуникативных способностей учащихся

2.2. Психологические особенности коммуникации как вида деятельности учащихся

2.3. Психологические условия эффективной коммуникативной деятельности учащихся в процессе изучения иностранного языка
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

3.1. Организация и методы экспериментального исследования

3.2. Результаты экспериментального исследования динамики развития коммуникативных способностей учащихся в процессе изучения иностранного языка
Заключение
Литература


Самостоятельное изучение коммуникативных способностей в отечественной психологии началось сравнительно недавно, но этому предшествовал этап изучения способностей в целом и формирования основных подходов, в контексте которых осуществляется современная интерпретация коммуникативных способностей. Остановимся кратко на рассмотрении этих подходов с целью определения существующих направлений в интерпретации коммуникативных способностей. Отечественные психологи рассматривают способности главным образом в контексте деятельностного подхода, суть которого заключается в том, что каждый человек, совершая свой жизненный путь, выполняет различные виды деятельности, в процессе которых все психические свойства личности, в том числе и способности, не только проявляются, но формируются и развиваются. Одним из основных положений деятельностного подхода является то, что, выполняя различные виды деятельности и развиваясь, личность тем самым воздействует на действительность и изменяет ее. Именно это положение содержит принципиальное отличие в понимании способностей отечественными и зарубежными психологами. Отечественные психологи подчеркивают активность личности в изменении существующей действительности, в то время как зарубежными психологами сделан акцент только на изменении самой личности 9. Существенный вклад в разработку этого подхода внесли такие исследователи, как Л. С. Выготский, А. Н.Леонтьев и С. Л. Рубинштейн, которые, следуя деятельностному подходу, провели многоплановый анализ способностей. Общим аспектом их теорий является утверждение, что способности имеют общественноисторическое происхождение, т.