Психологические условия формирования когнитивного и поведенческого компонентов толерантности у младших школьников в образовательной среде

• Автор: Спицына, Оксана Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 221 с. : ил.

1. Глава Теоретические основы изучения толерантности
1.1.Сущность и структура толерантности. Когнитивный и поведенческий компоненты толерантности
1.2.0собенности формирования толерантности в младшем школьном возрасте
1.3.Механизмы формирования толерантности в когнитивном и поведенческом компонентах.
2. Глава Формирование толерантности у младших школьников
2.1.Методика и организация исследования.
2.2.Исходный уровень толерантности у младших школьников на этапе констатирующего эксперимента
2.3.Психологопедагогическая технология формирования толерантности у младших школьников. .
2.4.Формирования толерантности у младших школьников в образовательной среде. Анализ экспериментальных данных
Заключение
Библиографический список.
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ


Экзистенциональногуманистический подход толерантность не является механическим результатом действия какихлибо факторов внутренних или внешних как таковых подлинная толерантность это проявление сознательного, осмысленного и ответственного выбора человека,
его собственной позиции и активности по построению определенных отношений. Дивертификационный подход психологическое содержание толерантности не может быть сведено к отдельному свойству, характеристике это сложный, многоаспектный и многокомпонентный феномен, имеющий несколько базовых измерений. Личностный подход в сложной анатомии толерантности ее психологической основой и ключевым измерением являются личностное измерение толерантности ценности, смыслы, личностные установки. Диалогический подход среди всех разнообразных видов и форм толерантности рассматривает как основание общей толерантности человека межличностную толерантность толерантность как особый способ взаимоотношения и межличностного взаимодействия, общения с другим, как межличностный диалог. Фасилитативный подход полноценная толерантность и прежде всего в своей личностной основе не может быть результатом только внешних воздействий толерантность не столько формируется, сколько развивается помощь в становлении толерантности это создание условий для развития. Личностное начало по отношению ко всем другим компонентам можно рассматривать как системообразующий фактор, который интегрирует и регулирует действие всех иных периферийных психологических составляющих толерантности. Это, с другой стороны, предполагает различение толерантности как преходящего состояния и как устойчивой личностной позиции. Можно согласиться, например, с известным исследователем психологии общения Л.