Психологические особенности коммуникативного творчества и развития коммуникативной креативности дошкольников

• Автор: Мартышкина, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 238 с. : ил.

1.1. Подходы к пониманию креативности в зарубежной
и отечественной психологии
1.2. Взаимосвязь интеллектуального, словесного
и коммуникативного творчества детей.
1.3. Проблема сензитивного периода в развитии коммуникативной креативности
1.4. Условия развития коммуникативной креативности
у детей дошкольного возраста
1.5. Постановка проблемы исследования
1.6. Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КРЕАТИВНОСТИ ДОПЖОЛЬНИКОВ
2.1. Обоснование методики диагностического исследования.
2.2. Этапы, задачи и методика диагностического исследования
2.3. Анализ результатов диагностического исследования
2.4. Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КРЕАТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В АВТОРСКОЙ ФОРМИРУЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
3.1. Обоснование экспериментальной программы исследования.
3.2. Психологопедагогический анализ содержания
программы.
3.3. Контрольная диагностика. Оценка эффективности программы
3.4. Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Представителям таких профессий как юриспруденция и психология необходимы лингвистические, логические и интерперсональные навыки. В то же время некоторые формы художественной одаренности, такие как живопись, скульптура требуют сильного конкретного воображения, выдающейся координации глазрука и не нуждаются в высоком и даже среднем интеллекте. Т. Рибо показал, что в дошкольном возрасте воображение развивается быстрее, чем в иные периоды. Творческая деятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта человека, т. Чем богаче опыт человека, тем больше материал, которым располагает его воображение. Различные аспекты проблемы воображения отражены во многих отечественных педагогических и психологических исследованиях Л. С.Выготский, Д. Б.Эльконин, Запорожец, А. А.В. Петровский, Д. В.Менджерицкая и др Так, концепция 1. С.Вы готского строится на понимании воображения как творческой деятельности, основывающейся на комбинирующей способности мозга. Воображение опирается на опыт, новое создается из элементов действительности. Чем богаче опыт человека, тем больше материал, которым располагает его воображение. Воображение выступает как средство расширение опыта. Это высшая форма связи воображения с реальностью, которая возможна только благодаря чужому или социальному опыту. Эмоциональная связь воображение руководствуется эмоциональным фактором внутренней логикой чувств, чувства влияют на воображение. Воображение влияет на чувства, проявляется закон эмоциональной реальности воображения.