Психологические условия развития математического мышления старшеклассников

• Автор: Ширяева, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 197 с. : ил.

1.1 Анализ психологопедагогических исследований по проблеме развития математического мышления старшеклассников.
1.2. Особенности развития математического мышления у старшеклассников
Выводы к главе 1
Глава 2.0рганизация и методики исследования математического мышления старшеклассников
2.1 Организация исследования
2.2 Методики исследования структурных компонентов математического мышления старшеклассников
Выводы к главе 2
Глава 3. Анализ опытноэкспериментальной работы
3.1 Программа развития математического мышления старшеклассников, обучающихся в классах гуманитарного профиля
3.2 Динамика развития математического мышления старшеклассников
3.3 Корреляционные связи в развитии структурных компонентов математического мышления
Выводы к главе 3
Заключение
Список литературы


В рамках теории мышления, разработанной под руководством С. Процесс мышления это акт деятельности, связанный со всей психической жизнью человека. Мыслит сознающий себя человек. С. Л. Рубинштейн отмечает, что роль чувства . Когда в единстве интеллектуального и аффективного эмоциональность подчинена контролю интеллекта, включение чувства придает мысли большую напряженность, страстность, остроту 3, стр. Эмоциональное перевозбуждение, завышенная значимость результата препятствует переносу принципов решения на новые задачи, что может привести к эффекту запирания. Перенос опыта из одной ситуации в другую осуществляется не только на логической основе, но и на эмоциональной. Эмоциональное закрепление создает большую легкость актуализации прошлого опыта, как бы готовность к его мобилизации, направленность поиска 1. Процесс мышления это волевой акт. Сознательность мысли проявляется в таких операциях как проверка, самоконтроль, критика. Возможность осознавать ошибку является привилегией мышления 3. Мышление можно рассматривать как движение. Это не является его исчерпывающей характеристикой. В этом случае можно рассматривать мышление в одной из его проекций 3. Л. С. Выготский отмечает по этому поводу следующее . Всякая мысль, связанная с движением, вызывает сама по себе некоторое предварительное напряжение соответствующей мускулатуры . Тезис о мышлении как о двигательном акте находит отражение в трудах Л. С. Выготского, который отмечает, что . Ряд ученых С. Л. Рубинштейн, Н. Н. Поспелов, И. Н. Поспелов и др.