Психологические особенности подростков-воспитанников детского дома

• Автор: Карнаух, Инесса Станиславовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с. : ил.

1.1. Проблема изучения самооценки, тревожности и социометрического статуса в рудах отечественных исследователей
1.2. Изучение тревожности, самооценки и социометрического статуса в зарубежной психологии

1.3. Социальная ситуация как фактор формирования личности подростка .

1.4. Социальная ситуация развития подростков в условиях детского дома.

1.5.Факторы, влияющие на личностное развитие подростков

воспитанников детского дома

Выводы.
ГЛАВА И. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования.

2.2. Результаты эмпирического изучения особенностей личности подростковвоспитанников детского дома и их сравнение с

подростками, воспитывающимися в семье

2.3. Анализ результатов, полученных при эмпирическом изучении особенностей личности подростковвоспитанников детского дома и
подростков, воспитывающихся в семье
Выводы. 9
ГЛАВА III. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ ПСИХОЛОГА С ПОДРОСТКАМИ ВОСПИТАННИКАМИ ДЕТСКОГО ДОМА
3.1. Особенности деятельности психолога с детьмисиротами
3.2. Психокоррекционная программа по формированию навыков взаимодействия для подростков воспитанников детского дома
3.3. Психологопедагогические рекомендации по использованию
программы.
Выводы
Заключение
Список литературы


Кроме регуляторной функции, исследователи отмечают и другие функции самооценки побудительную функцию самовыражения и самореализации, функцию психологической защиты, функцию интракоммуникации функцию переработки знаний о себе на уровне аффективного процесса 1. Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности . Большинство авторов А. В.Захарова, В. В.Столин и др. К эмоциональным компонентам самооценки относят симпатиюантипатию, самоуважение 7, аффективномоторный эквивалент, сливающийся с общим
витальным фоном организма. А.В. Захаровой, И. И.Чесноковой . Структура самооценки представлена ее разными формами общая самооценка образ Я, самоуважение, чувство собственного достоинства, сила Я и др. И.С. Кона , А. В.Захароой и др. Эти виды самооценки функционируют не изолированно, общая самооценка может считаться простой суммой частных самооценок И. И.Чеснокова считает, что единая, общая самооценка личности формируется на основе самооценок отдельных е сторон 1 и представляет собой иерархически выстроенную систему частных самооценок 2. Е.О. Федотова представляет систему самооценок как своеобразный гештальт, в котором целое определяет части. М.И. Лисина утверждает, что в образе Я есть центральное, ядерное образование, где представлено знание о себе как о субъекте, о личности здесь рождается, постоянно существует и функционирует общая самооценка . Особенности порождения, формирования и функционирования самооценки отражают се динамические характеристики уровень высота, обоснованность, рефлексивность и устойчивость. И.И.