Психологическое сопровождение развития личности подростков в социальном приюте

• Автор: Кучер, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 198 с. : ил.

1.1 Психологическое сопровождение личностного развития как предмет научных исследований 1

1.2 Особенности развития личности подростков в условиях социального приюта 3

1.3 Специфика организации психологического сопровождения личностного развития подростков в социальном приюте 5
Выводы. 7
Глава II. Опытноэкспериментальное исследование психологического сопровождения развития личности подростков в социальном приюте

2.1 Изучение и анализ проблем развития личности подростков в социальном приюте 7

2.2 Модель и программа психологического сопровождения развития личности подростков в социальном приюте
2.3 Реализация психологического сопровождения развития личности подростков в социальном приюте 5
Выводы. 5

Заключение 8

Список использованной литературы

Большую роль в становлении теории психологического сопровождения сыграла концепция зоны ближайшего развития Л. С. Выготского, на основе которой педагогпсихолог помогает ребнку закрепить ранее усвоенное на уровне уже развитых умений обогащает его знаниями помогает подростку ускорить движение в развитии, дает возможность пораньше шагнуть в завтрашний день . Е.А. Козырева под психологическим сопровождением понимает систему профессиональной деятельности психолога, направленную на создание условий позитивного развития отношения детей и взрослых в образовательной ситуации, психологическое и психическое развитие ребенка с орие1ггацией на зону ближайшего развития. По ее мнению, центральной категорией сопровождения выступает категория отношение. Е.А. Козырева связывает его с тем, что отношения могут рассматриваться как интегративная характеристика личности, поскольку отношения влияют на деятельность, становления характера человека, сами выступают проявлениями характера, способностей человека и т. В ходе сопровождения психолог оказывает влияние именно на развитие отношений познавательных, коммуникативных, эмоциональных, личностных, причем в отличие от влияния на развитие здесь не существует ограничении, связанных с внутренними условиями развития детей. Успешно организованное психологическое сопровождение открывает перспективы личностного роста, помогает человеку войти в зону развития, которая ему пока недоступна Все это создает условия для перехода личности к самопомощи, для перехода с позиции Я не могу к позиции Я могу сам справиться со своими жизненными трудностями , с. В исследованиях А.