Особенности становления мотивационно-личностной сферы юношей и девушек - современных студентов технического вуза в процессе обучения

• Автор: Иванова, Татьяна Всеволодовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 173 с. : ил.

1.1. Анализ теорий мотивации в зарубежных и отечественных исследованиях
1.2. Гендер и личностные особенности мотивационной сферы в психологической литературе.
1.3. Гендерные особенности и мотивация учебной деятельности студентов в исследованиях последних десятилетий
1.4. Психологические особенности студентов технических специальностей.
1.5. Проблема становления мотивационноличностной сферы студента в процессе учебной деятельности
Выводы по главе I.
Глава И. Исследование гендерных особенностей мотивационноличностной сферы современных студентов технических специальностей в процессе учебной деятельности
2.1. Организация и методики исследования
2.2. Исследование гендерных особенностей мотивации достижения, тревожности и локуса контроля студентов технических вузов
2.3. Сравнение учебных мотивов у юношей и девушек.
2.4. Сравнение мотивации, связанной с временными перспективами, у юношей и девушек.
2.5. Гендерный анализ взаимосвязей исследуемых показателей мотивационноличностной сферы студентов
Выводы по II главе .
Глава III. Исследование динамики становления мотивационной сферы
студентов технических специальностей в процессе обучения в вузе
3.1. Исследование динамики мотивации достижения и внутреннего локуса контроля студентов технических вузов
3.2. Исследование динамики ситуативной и личностной тревожности студентов технических вузов
3.3. Исследование динамики учебной мотивации студентов технических вузов
3.4. Изменения временных перспектив студентов технических вузов
3.5. Анализ взаимосвязей показателей мотивационной и личностной сфер студентов технических специальностей в процессе обучения в вузе
3.6. Сравнительный анализ особенностей мотивации и временных перспектив в динамике социальных преобразований последних десятилетий.
3.7. Анализ влияния учебной деятельности на развитие мотивационноличностной сферы студентов технических вузов.
Выводы по III главе.
Заключение
Литература


При этом потребностные теории мотивации противопоставлялись взглядам на мотивацию бихевиористов, согласно которым поведение развертывается по схеме стимул реакция. Бихевиористы отмечали, что термин мотивация слишком
общий и недостаточно научный, что экспериментальная психология под этим названием фактически изучает потребности, влечения драйвы, имеющие чисто физиологическую природу. Однако, организм не всегда реагирует на воздействующий извне стимул, в связи с чем в схему бихевиористами был введен фактор названный мотивацией, объясняющий различия в реактивности. В этом случае мотив рассматривается как энергизатор или сенсибилизатор. Наиболее видный представитель динамической психологии американец Р. Вудворте, критикуя бихевиористов, трактовал ответ на внешнее воздействие как сложный и изменчивый акт, в котором интегрируются прошлый опыт и своеобразие внешних и внутренних наличных условий. Этот синтез достигается благодаря психической активности, основой которой служит стремление к цели потребность 9. В обыденной жизни принято считать, что поведение человека определяется планом и стремлением реализовать этот план, достичь цели. Эта схема, как отмечает Ж. Нюттен, соответствует реальности и учитывает сложное человеческое поведение, в то время как бихевиористы в качестве модели принимают лишь элементарную психическую реакцию. Необходимо помнить, пишет Ж. Нюттен, что поведение это еще и поиск отсутствующих или еще не существующих ситуаций и предметов, а не просто реагирование на них 9.