Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ульянова, Эльмира Эдуардовна
19.00.07
Кандидатская
2007
Казань
200 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1 Глава. Микрострессоры в условиях ДОУ и особенности
эмоциональной составляющей поведения детей лет
1.1. Психологические особенности и эмоциональная регуляция детей лет.
1.1.1. Возрастные особенности детей лет
1.1.2. Особенности поведения в процессе взаимодействия
детей лет в ДОУ
1.1.3. Особенности эмоциональной регуляции
детей лет
1.2. Стресс и факторы влияния на переживание стресса у детей.
1.2.1. Понятие стресса и микростресса.
1.2.2. Факторы влияния на переживание стресса
детьми в ДОУ.
1.2.3. Копингповедсние осознанная стратегия совладания
со стрессом у детей лет
1.3. Особенности копингповедения детей лет в ДОУ
1.3.1. Поведенческие реакции на стресс и микростресс
у детей лет
1.3.2 Способность к прогнозированию в возрасте лет
элемент эмоционального совладания с микрострессом
1.3.3. Микрострессо вые психосоматические нарушения
у детей лет
Выводы по первой главе
2 глава. Исследование формирования эмоциональной составляющей поведения детей лет в ситуациях микростресса в условиях ДОУ на основе копингстратегии
2.1. Психодиагностика эмоциональной составляющей поведения детей лет в ситуациях микростресса в условиях ДОУ.
2.2. Психологопедагогическая программа с элементами песочной и телесно ориентированная терапии в формировании эффективного копингповедения детей лет в ситуациях микростресса в условиях ДОУ
2.2.1. Психологопедагогический подход в использовании песочной технологии.
2.2.2. Процедура проведения программы Песочные наигрыши
2.2.3. Результаты диагностики
Выводы по 2 главе.
Заключение.
Библиография
Оно переходит во внутреннюю деятельность, которая проявляется в словесном творчестве считалки, дразнилки, стихи, в создании рисунков, лепке и пр. Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению. Развитие поведения ребенка лет разделяют на два этапа 9, с. Приблизительно до 4х лет это преимущественно предметная деятельность ребенка, содержанием которой является познание физических свойств предметного мира и совершенствование своей моторики. Овладение языком позволяет ребенку не только эффективно общаться с окружающими, но и произвольно управлять своим поведением. После 4х лет ведущей деятельностью ребенка постепенно становится сюжетноролевая игра, в процессе которой дети осваивают основные конвенциональные роли. Общение детей постепенно качественно изменяется. Если дети до 3 лет преимущественно общаются с взрослыми и игнорируют других детей, то после 3 лет количество контактов с детьми быстро возрастает и к концу дошкольного возраста устойчивые объединения с преимущественно однополым составом существуют практически в каждой группе детского сада. Увеличивается численность входящих в них детей, сокращается количество дошкольников, избегающих контакта со сверстниками. К старшему дошкольному возрасту наблюдается переход от освоения объектных отношений в игровой деятельности к установлению межличностных отношений, где сверстник становится значимым партнером. Исключительным авторитетом у старших дошкольников пользуется родитель того же пола, а в ДОУ воспитатель.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование полоролевых стереотипов в младшем школьном возрасте | Лабутина, Елена Владимировна | 2011 |
Становление профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза | Мищенко, Татьяна Владимировна | 2005 |
Психология мнемических способностей | Черемошкина, Любовь Валерьевна | 2000 |