Формирование коммуникативной компетентности у студентов педвуза средством решения ситуативных коммуникативных педагогических задач

• Автор: Нестерова, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 171 с. : ил.

1.1. Психологическая характеристика коммуникативной компетентности педагога.

1.1.1. Общая характеристика и структура коммуникативной компетентности.

1.1.2.Содержание понятийнооперациональной составляющей коммуникативной компетентности педагога
1.2. Ситуативная коммуникативная педагогическая задача как средство формирования коммуникативной компетентности педагога

1.2.1. Специфика ситуативной коммуникативной педагогической задачи.

1.2.2. Критерии эффективности решения ситуативной коммуникативной педагогической задачи.

1.3. Личностные детерминанты коммуникативной компетентности

педагога

Выводы по первой главе

Глава И. ПРОГРАММА И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА.

2.1. Методы и методики диагностики коммуникативной компетентности педагога

2.2. Программа формирования коммуникативной компетентности посредством решения СКПЗ
2.3. Организация исследования
Глава III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА.
3.1. Характеристика коммуникативной компетентности будущих педагогов до экспериментального обучения
3.2. Психологическая характеристика студентов с разными уровнями коммуникативной компетентности.
3.3. Изменение коммуникативной компетентности и ее составляющих вследствие формирующего эксперимента.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В.Сидоренко 1 и др. В современных исследованиях продолжаются теоретический анализ и осмысление данной категории, расширяется ее содержательное наполнение. Если до недавнего времени достаточно распространенным являлось определение коммуникативной компетентности как совокупности навыков и умений, необходимых для эффективного общения 4, то в настоящее время категория коммуникативная компетентность рассматривается значительно шире и включает в себя и личностный аспект. Однако до сих пор нет однозначного взгляда на содержательное наполнение данного понятия, на то чем является коммуникативная компетентность способностью, свойством, совокупностью знаний, умений и навыков. С.З
интегративную способность, целесообразно взаимодействовать с другими на своем уровне обученности, воспитанности, развития, на основе гуманистических личностных качеств общительности, искренности, такта, эмпатии, рефлексии и т. Ю.Н. С.7. С. 2. Осмысление природы коммуникативной компетентности личности предпринято Н. Б.Буртовой. Опираясь на идеи Т. П.Абакировой о коммуникативной структуре личности, Н. Б.Буртовая предложила модель коммуникативной компетентности личности. Т.П. Абакирова определила коммуникативную структуру личности как стабильное, целостное образование, представляющее систему коммуникативных свойств, коммуникативного потенциала и коммуникативного ядра личности ,С. Н.Б. Буртовая рассматривает коммуникативную компетентность личности как интегральное, относительно стабильное, целостное психическое образование.