Особенности и развитие нравственных представлений у учащихся светской и православной общеобразовательных школ

• Автор: Рублик, Вера Иннокентьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 196 с. : ил.

1.1. Понимание морали, нравственности и нравственных представлений в науке

1.2. Зарубежная психология о развитии нравственных представлений у детей

1.3. Отечественная психология о развитии нравственных представлений у детей

1.4. Выводы по главе

Глава 2. Особенности и развитие нравственных представлений у учащихся светской и православной общеобразовательных школ

2.1. База и методы исследования

2.2. Особенности развития нравственных представлений у младших школьников, обучающихся в светской и православной общеобразовательных школах
2.3. Особенности развития нравственных представлений у старшеклассников, обучающихся в светской и православной общеобразовательной школах

2.4. Выводы по главе

Глава 3. Организация учебновоспитательной работы, направленной на развитие нравственных представлений учащихся.

3.1. Выводы по главе 3 Заключение Литература Приложение

0
8

ВВЕДЕНИЕ


Веккср, выделяя особое место представлениям среди психических познавательных процессов, предлагает считать их вторичными образами Представления есть необходимое посредствующее звено, смыкающее первосигнальные психические процессы, организованные в форму образов различных видов, и второсигнальные мыслительные, или речемыслительные психические процессы, составляющие уже специально человеческий уровень психической информации , с. Таким образом, ясно, что представления нельзя вывести только из первосигнальных процессов, ибо они несут в себе информацию, полученную и из второсигнальных психических процессов. Представления имею огромное значение не только для процессов памяти или воображения. Они чрезвычайно важны для всех психических процессов, обеспечивающих познавательную деятельность человека. Представления связаны с восприятием, мышлением, речью, а также с памятью, которая хранит информацию, и на основе которой они формируются. Кроме этого, представления близки к понятиям. Это выражается в том, что представления это не просто наглядные образы действительности, а всегда в известной мере и обобщенные образы ,, , 4, 7. Сущность представления как психического процесса заключается в следующем первичная информация об окружающем мире воспринимается человеком с помощью ощущения и восприятия. Возбуждение, возникающее в наших органах чувств, не исчезает бесследно, в то время, когда на них прекращается действие раздражителей, так как после этого возникают последовательные образы предметов или явлений, которые сохраняются в течение некоторого времени и могут быть вызваны нами. Это явление получило название представление , 3, 4. В представлении сознание впервые отрывается от своего непосредственного источника и начинает существовать как относительно самостоятельное явление цит.