Становление профессионального самосознания студентов педагогических специальностей в условиях вузовского обучения

• Автор: Рыднова, Анна Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 203 с. : ил.

1.1. Профессиональное самосознание в системе самосознания личности

1.2. Структура профессионального самосознания педагога.

1.3. Динамика и механизмы становления профессионального самосознания студентов педагогического вуза.
1.4. Персонификация учебного процесса в вузе как условие формирования профессионального самосознания педагога

1.5. Постановка проблемы исследования

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ

2.1. Методы экспериментального исследования

2.2. Психологическая характеристика становления профессионального

самосознания у студентов контрольных групп.

ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИОННОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ПЕДАГОГА В ВУЗЕ.

3.1. Технология развития профессионального самосознания.

3.2. Проверка эффективности опытноэкспериментальной работы.
3.3. Практические рекомендации по развитию профессионального самосознания в системе совершенствования профессиональной подготовки
педагога
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Требуется достаточно большое количество времени, несколько лет
жизни, чтобы у ребенка образовалось обобщенное отношение к себе, которое предполагает не только накопление знаний, но и развитие частичных форм самооценки, возникающих раньше, чем представления о Я и заключающихся в представлениях о себе в разных ситуациях. Лишь в процессе обобщения этих частных представлений формируется самосознание в собственном смысле этого слова, как обобщенное знание своей личности. С.Л. Рубинштейн. Он отмечает, что один из важнейших, которые встают в плане психологического изучения личности, это вопрос о личности как Я, которая в качестве субъекта сознательно присваивает себе все, что делает человек, относит к себе все исходящие от него дела и поступки и сознательно принимает на себя ответственность за них в качестве их автора и творца. При этом продуктом самосознания называют Я концепцию 7. Б.Г. Ананьев подчеркивает, что существуют различные аспекты самосознания, зависящие от конкретной деятельности человека. Он пишет, что всякое изменение жизненного положения человека в общественной, трудовой и личной жизни не только изменяет деятельность человека, но изменяет отношение человека к себе как к деятелю, как к субъекту этого положения. Постепенное понимание многогранности проблемы привело к дифференциации тематики психологических исследований, посвященных генезису самосознания в целом и представлений индивида о самом себе, а также совершенствованию их методологии и техники , с Можно сказать, что предметом исследования становятся структура и компоненты образа Я, психические процессы и операции, благодаря которым возникает и существует образ Я, психологические функции и значения, которые выполняет образ Я.