Социально-профессиональная адаптация студентов-психологов заочной формы обучения к практической деятельности

• Автор: Жукова, Валентина Федоровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 226 с. : ил.

1.1. Теоретические особенности профессиональной адаптации и профессиональной подготовки практических психологов
1.2. Социальнопсихологические основы профессиональной подготовки будущих психологовпрактиков заочной формы обучения.
1.3. Психологическое консультирование в системе профессиональной подготовки специалистапсихолога.
Глава 2. Эмпирикоэкспериментальное исследование социальнопсихологических особенностей начальной профессиональной адаптации практических психологов заочной формы обучения.
2.1. Организационная психологическая программа экспериментальных исследований профессиональной адаптации психологапрактика заочной формы обучения.
2.2. Эмпирикоэкспериментальное исследование проблем профессиональной адаптации начинающих психологов практиков. .
2.3. Исследование профессиональной вузовской подготовки в контексте социальнопрофессиональной адаптации психологов заочной формы обучения.
Глава 3. Экспериментальное исследование возможностей формирования социальнопрофессиональной адаптации студентовпсихологов заочной формы обучения на основе решения консультативных задач практической деятельности.
3.1. Эмпирикоэкспериментальное исследование профессиональной подготовки будущих практических психологов к решению консультатиивных задач
3.2. Экспериментальное исследование по формированию профессиональной адаптации в контексте профессионализации психолога к практической деятельности.
3.3. Анализ результатов по формированию профессиональной подготовки психологов выпускников заочной формы обучения к практической деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Представители творческого стиля демонстрируют наи высшую
эффективность труда, вносят инновационный вклад в саму профессию и соответствуют таким характеристикам профессиональной успешности, как мастерство, высокий профессионализм, специалист высшего класса 5. Очевидный рост, по мере профессионализации человека, удельного веса личностных детерминант ценностносмыслового отношения к своему труду и к жизни в целом выводит изучение динамики профессионального мышления на третий из выделенных уровней анализа индивидуальнодинамический. На данном уровне обобщенным критерием оценки особенностей профессионального мышления может выступать триада свойств, характеризующих зрелую развитую личность инициативность, креативность, рефлексивность. Специфическое качество и мера выразительности каждого из данных свойств позволяет эксплицировать особенности профессионального мышления относительно различных стилей профессионального развития субъекта. Этот подход дает возможность поставить вопрос о выборе начинающим психологом одной из психологических парадигм как акта профессионального самоопределения. Как известно, в терапевтической и консультативной психологии сложились несколько основных парадигм, которые существенно различаются между собой как по своим теоретическим задачам, так и по требованиям к деятельности психологапрактика. Рассмотрим, какие требования к стилю деятельности психолога выдвигаются той или иной парадигмой и на этой основе попробуем определить возможности и средства формирования индивидуального стиля деятельности практического психолога. Психодинамический подход, как его определяют Р. С.Зонненберг и С.