Психолого-педагогические условия развития потребности в достижении успеха у учащихся старших классов

• Автор: Степанов, Антон Борисович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 203 с.

1.1. Понятие потребности в достижении успеха в учебной деятельности в отечественной и зарубежной психологии.
1.2. Учебная мотивация и личностные особенности ученика как условия, определяющие развитие потребности в достижении успеха в учебной деятельности
1.3. Стиль педагогической деятельности учителя как условие, определяющее развитие потребности достижения успеха в учебной деятельности

Выводы по первой главе

Глава 2. Описание экспериментальной работы по развитию у учащихся старших классов потребности в достижении успеха.
2.1. Организация и проведение экспериментального исследования процесса развития потребности в достижении успеха учащихся старших классов.
2.2. Обоснование методов изучения уровня развития у учащихся старших классов потребности в достижении успеха.
2.3. Характеристика программы по формированию психологической готовности учителя к развитию потребности в достижении успеха у учащихся в учебновоспитательном процессе.

Выводы по второй главе.

Глава 3. Результаты экспериментального исследования изменения уровня развития потребности в достижении успеха у учащихся старших классов.
3.1. Анализ уровня развития потребности достижения успеха у учащихся старших классов до внедрения программы.1
3.2. Сравнительный анализ уровня развития потребности в достижении
успеха после внедрения экспериментальной программы.
Выводы по третьей главе
Выводы.
Заключение.
Список литературы


Таким образом, потребность в достижении успеха может быть определена как устойчивое личностное состояние личностная черта, определяющая характер и интенсивность деятельности индивида, которая направлена на достижение успеха в самых разных видах деятельности. Для более глубокого анализа феномена потребности в достижении необходимо остановиться на точке зрения зарубежных ученых, так как именно там впервые появились наиболее четкие понятия о потребности достижения успеха и мотивации достижения успеха. Среди наиболее
известных зарубежных теорий, рассматривающих вопросы потребностей, следует отметить теории У. Макдауголла, Э. Фромма, А. Маслоу, Г. Мюррея, отражающие два основных направления рассмотрения потребности как психического явления за рубежом. Для первого подхода характерно отношение к потребностям с физиологических позиций, объяснение процесса их развития и формирования инстинктами. Исходя из этого, перечисляется ряд инстинктоподобных мотивационных диспозиций, лежащих в основе человеческого поведения. Первоначально был составлен список из инстинктов, впоследствии понятие инстинкт было заменено на понятие склонность. Одним из вариантов подобного подхода стали теории 3. Фрейда и У. Макдауголла. В этом случае, понятие потребности в достижении трактуется как необходимое удовлетворение биологических нужд организма. Э. Фромм, А. Маслоу и др. Фактически все рассматриваемые гуманистическими психологами потребности целиком и полностью ориентированны наличность человека и носят ярко выраженный социальный характер. Например, выделяемая А.