Психологическая коррекция аффективных проявлений у детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Нурахунова, Ане Арзиевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1991
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 212 с. : ил.

1.2. Вопросы диагностики и коррекции детей с трудностями в поведении

1.3. Взаимосвязь воображения и эмоций в дошкольном возрасте

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С АФФЕКТИВНЫМИ ПРОЯВЛЕНИЯМИ

. Психологические особенности аффекта и аффективного поведения.

. Экспериментальное изучение детей с аффективными проявлениями в поведении .

Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ С АФФЕКТИВНЫМИ

ПРОЯВЛЕНИЯМИ

3.1. Воображение как новообразование дошкольного периода развития

3.2. Экспериментальное изучение развития воображения у детей с аффективными проявлениями

Глава 4. ВООБРАЖЕНИЕ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ АФФЕКТИВНЫХ

ПРОЯВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

4.1. Теоретические основы построения коррекционной работы
4.2. Коррекционная работа с детьми с аффективным поведением
4.3. Особенности работы с родителями детей с аффективным поведением
Заключение и выводы .
Литература


Отрицательные эмоциональные состояния влияя на
поведение ребенка, накладывают отпечаток на опыт ребенка, что оказывает влияние на весь ход его последующего развития. Это способствует образованию негативной жизненной позиции, нарушению адаптивных механизмов, подверженности психоневрологическим заболеваниям Г. Е.Сухарева, . При длительной, непрерывной конфликтной ситуации, либо при частом их повторении негативное эмоциональное возбуждение может перейти в форму застойного стационарного возбуждения и сохраняется даже после устранения конфликтной ситуации К. В.Судаков, . Возникающее вследствие этого стойкое эмоциональное неблагополучие у ребенка способствует формированию неустойчивой самооценки и проявляется в возникновении сначала ситуативной, а затем личностной тревожности. Поведение тревожных детей отмечается повышенной эмоциональной реакцией на воздействия окружающей действительности. Эти дети проявляют повышенное внимание к мнению окружающих о себе. В ситуации проблемной задачи либо испытывая трудности при ее решении такие дети под любым предлогом отказываются от ее выполнения. Тревожность таких детей обычно проявляется в нерешительности в поведении, боязливости АМ. Прихожан, . У детей старшего дошкольного возраста тревожность ожиданий влияет на психодинамическую функцию, что в свою очередь ведет к обеднению игрового общения, в таком случае ребенок приобретает низкий социометрический статус Н. М.Гордецова, . Высокий уровень тревожности ведет к снижению эффективности какойлибо деятельности, сопровождается неадекватным поведением ре бенка.