Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Раздульева, Елена Михайловна
19.00.07
Кандидатская
2008
Саранск
203 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
1.1 История изучения исследовательских способностей в
психологии
1.2 Основные концепции исследовательских способностей
1.3 Особенности исследовательского обучения в современном
образовательном процессе педагогического вуза.
Выводы по главе 1.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.
2.1 Общая характеристика эмпирического этапа исследования и диагностика исследовательских способностей студентов
педагогического вуза
2.2 Поисковосозидательный этап исследования проблемы
исследовательских способностей студентов
2.3 Результаты эмпирического исследования проблемы
исследовательских способностей студентов.
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Специфические человеческие способности имеют общественноисторическое происхождение и являются истинными новообразованиями, складывающимися в процессе индивидуального развития человека. Психолог отмечает, что развитие психических функций и способностей, свойственных человеку как существу общественному, происходит в форме процесса усвоения, овладения. Не закрепляясь морфологически, данный тип способностей формируется в процессе овладения индивидом мира многообразных человеческих предметов и явлений. Под видом последних, в свою очередь, выступают опредмеченные человеческие способности. Признавая обязательным условием развития способностей, наличие анатомофизиологической основы в виде задатков, А. Н. Леонтьев 1 указывает па то, что ведущим фактором генезиса способностей является деятельность по овладению предметами, созданными поколениями людей и несущими человеку подлинно человеческое. Задатки не определяют содержания способностей, лишь обусловливают некоторые индивидуальные особенности процесса развития способности и i конечного результата. Успешность выполнения деятельности также определяют мотивация и личностные особенности, что и побудило К. К. Платонова 9 отнести к способностям любые свойства психики, в той или иной мере определяющие успех в конкретной деятельности. Любая способность, по мнению учного, раскрывается через отношение структуры личности и требований к ней соответствующей деятельности. Он различал сложные и элементарные способности. В структуру сложных способностей, по мнению К.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности развития познавательной и личностно-мотивационной сферы младших школьников в условиях инновационных развивающих программ | Ацканова, Мария Эльдаровна | 2004 |
Развитие личностной саморегуляции студентов колледжа в структуре психологической готовности к педагогической деятельности | Соловьёва, Елена Владимировна | 2010 |
Развитие произвольного внимания у первоклассников в зависимости от условий обучения | Пахомова, Надежда Александровна | 2002 |