Развитие исследовательских способностей студентов педагогического вуза

• Автор: Раздульева, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 203 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.

1.1 История изучения исследовательских способностей в

психологии

1.2 Основные концепции исследовательских способностей

1.3 Особенности исследовательского обучения в современном

образовательном процессе педагогического вуза.

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.
2.1 Общая характеристика эмпирического этапа исследования и диагностика исследовательских способностей студентов
педагогического вуза
2.2 Поисковосозидательный этап исследования проблемы
исследовательских способностей студентов
2.3 Результаты эмпирического исследования проблемы
исследовательских способностей студентов.
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Специфические человеческие способности имеют общественноисторическое происхождение и являются истинными новообразованиями, складывающимися в процессе индивидуального развития человека. Психолог отмечает, что развитие психических функций и способностей, свойственных человеку как существу общественному, происходит в форме процесса усвоения, овладения. Не закрепляясь морфологически, данный тип способностей формируется в процессе овладения индивидом мира многообразных человеческих предметов и явлений. Под видом последних, в свою очередь, выступают опредмеченные человеческие способности. Признавая обязательным условием развития способностей, наличие анатомофизиологической основы в виде задатков, А. Н. Леонтьев 1 указывает па то, что ведущим фактором генезиса способностей является деятельность по овладению предметами, созданными поколениями людей и несущими человеку подлинно человеческое. Задатки не определяют содержания способностей, лишь обусловливают некоторые индивидуальные особенности процесса развития способности и i конечного результата. Успешность выполнения деятельности также определяют мотивация и личностные особенности, что и побудило К. К. Платонова 9 отнести к способностям любые свойства психики, в той или иной мере определяющие успех в конкретной деятельности. Любая способность, по мнению учного, раскрывается через отношение структуры личности и требований к ней соответствующей деятельности. Он различал сложные и элементарные способности. В структуру сложных способностей, по мнению К.