Психолого-педагогические условия развития социального интеллекта студентов-психологов

• Автор: Саутина, Екатерина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 202 с. : ил.

1.1. Социальный интеллект как психологический феномен

1.2. Специфика содержания и структуры социального интеллекта

1.3. Психологические особенности развития социального интеллекта студентовпсихологов

Глава II Опытноэкспериментальное выявление

психологопедагогических условий развития социального интеллекта студентов

психологов
2.1. Модель развития социального интеллекта студентовпсихологов в рамках компетен гностного подхода

2.2. Реализация модели развития социального интеллекта в ходе

практического осуществления программы

2.3. Анализ полученных результатов при реализации развивающей профаммы

Заключение Список литературы Приложение

6

9
7
2

Введение
Актуальность


Им удалось показать, что социальный интеллект представляет собой четкую и согласованную группу ментальных способностей, связанных с обработкой социальной информации, которые фундаментально отличаются от способностей, лежащих в основе более
формального мышления, проверяемого тестами академического интеллекта. Н. Кэнтор приравнивает социальный интеллект к когнитивной компетентности, которая позволяет людям воспринимать события социальной жизни с минимумом неожиданностей и максимальной личной пользой. Чтобы составить представление о том, что обычные люди думают о социальном интеллекте, Р. Способность к решению практических задач человек рассуждает логически и здраво, видит все аспекты проблемы принимает хорошее решение, обращается к оригинальным источникам важной информации слушает все аргументы и т. Вербальная способность говорит ясно и с четкой артикуляцией хорошо понимает прочитанное имеет хороший словарный запас не испытывает трудности в письменной речи эффективно общается i т. Социальная компетентность принимает других такими, какие они есть не опаздывает на встречи выносит справедливые суждения чуток к нуждам и желаниям других людей любознателен, имеет широкие интересы и т. Таким образом, Р. Штернберг обнаружил, что черты, приписываемые умному человеку в тех случаях, когда люди описывали академический интеллект, отличались от характеристик, составивших описание повседневного практического, социального интеллекта. Социальный интеллект в повседневной жизни отождествлялся с мудростью. Имеющиеся в отечественной психологии работы затрагивают проблему социального интеллекта преимущественно в аспекте коммуникативной компетентности Аминов, М. И. Бобнева, Ю. Н. Емельянов, В. В. Знаков, . Молоканов и др.