Психологические особенности инновационной контрольно-оценочной деятельности преподавателя вуза в процессе обучения иностранному языку

• Автор: Сизова, Виктория Валентиновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 147 с. : ил.

1.1 Содержание, функции, структура контрольнооценочной деятельности преподавателя вуза.

1.1.1 Оценочные воздействия

1.1.2 Самооценка и контроль

1.1.3 Оценка и отметка.

1.2 Психологические средства в деятельности преподавателя при оценивании студентов в вариативных технологиях обучения
1.2.1 Способы оценочной деятельность преподавателя при использовании технологий массовой практики обучения
1.2.2 Способы оценочной деятельности преподавателя при использовании инновационных технологий обучения
1.3 Психологические особенности обеспечения преподавателем контрольнооценочной деятельности студента
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА ПРИ РАЗНЫХ ПОДХОДАХ К ОЦЕНИВАНИЮ.

2.1 Результаты пилотажного исследования традиционных средств оценивания студентов.

2.2 Исследование влияния разных способов контрольнооценочной деятельности преподавателя на развитие самооценки учебного труда студентов на примере обучения иностранному языку в контрольной и экспериментальной группах
2.2.1 Исследование влияния инновационных средств контрольнооценочной деятельности преподавателя на юношей и девушек.
2.2.3 Исследование влияния инновационных средств контрольнооценочно и деятельности преподавателя на студентов с разным уровнем знаний по иностранному языку.
2.2.3 Измерение соответствия оценки преподавателя и самооценки результатов учебного труда студентов при разных подходах к оцениванию
в экспериментальных и контрольных группах.
2.4 Исследование влияния разных методов контрольнооценочной деятельности преподавателя i ценностные ориентации студентов в процессе учения
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА ОЦЕНИВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ
3.1 Психологические особенности применения инновационных методов контрольнооценочной деятельности преподавателя вуза при обучении иностранному языку
3.2 Пути развития контрольнооценочных умений студентов в процессе преподавания английского языка
3.2.1 Разработка типов контрольнооценочных занятий.
3.2.2 Развитие контрольнооценочных умений студентов в устном ответе на иностранном языке и при выполнении творческих заданий
ЗАКЛЮЧЕНИЕЮЗ
ЛИТЕРАТУРА


Психология, образование, социальная работа актуальные и приоритетные направления исследователейг. Объем н структура диссертации работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы 8 источников. Общий объем диссертации 7 страниц. Текст рукописи содержит 7 приложений, таблиц и 9 рисунков. ГЛАВА 1. Согласно теории учебной деятельности, оценочная деятельность порождается потребностью студента или преподавателя получить информацию о том, соответствует или нет качество знаний и умений студента по предмету требованиям программы. Целыо оценочной деятельности является, таким образом, контроль успеваемости студентов и формирование у них адекватной самооценки. Как отмечает А. И. Липкина, уобучающегося в учебновоспитательном процессе, формируется установка на оценку своих возможностей одного из основных компонентов самооценки . Предметом оценочной деятельности, совпадающим с предметом учебнопознавательной деятельности, является система знаний и умений студента. По В. Г. Ананьеву итогом акта оценивания преподавателем результатов учебной деятельности учащихся является оценка, которая в зависимости от уровня и способа отражения отношений может выражаться знаком и интенсивностью эмоционального переживания, его вербальной версией, оценочным суждением, отметкой . Проблема оценочной деятельности в различных своих аспектах получила отражение в трудах ведущих отечественных и зарубежных психологов, педагогов и методистов С. Л. Рубинштейн Д. Н. Богоявленский Д. Б. Эльконин Ю. К. Бабанский А. Н. Леонтьев Н. Ф. Талызина И. Я. Лернер, В.