Проектный подход к развитию профессиональной компетентности педагогов-психологов

• Автор: Фещенко, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 229 с. : ил.

1.1. Структура и содержание профессиональной компетентности педагога

ПСИХОЛОГА.
1.2. Проблема развития профессиональной компетентности педагоговпсихологов в современном научном знании.

1.3. Проектный подход в системе рофессиональной деятельности педаго аПСИХОЛОГА

1.4. Критерии сформированности профессиональной компетентности педагога

психолога с позиции проектного подхода.

Выводы по главе

Глава 2. Характеристика программы и методов исследования профессиональной компетентности педагоговпсихологов

2.1. Общая организация исследования

2.2. Программа психологопедагогического сопровождения развития профессиональной КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА В УСЛОВИЯХ проектного подхода
2.3. ОБОСНОВА1 ИЕ И РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
Глава 3. Эмпирическое исследование реализации проектноголодхода в процессе
РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА
3.1. Исследование профессиональной компетентности педагоговпсихологов
3.2. Реализация программы психологопедагогического сопровождения.
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по главе 3.
Заключение.
БИБЛИОГРАФИЯ


М. Андреева интроверсия экстраверсия и степень нейротизма Т. А. Верняева самооценка и уровень притязаний А. Л. Ласыгин структура темперамента Е. М. Борисова, Г. Н. Логинова. В диссертационном исследовании И. М. Курбанбаева профессиональная компетентность психолога определяется как интегративное личностнодеятельностнос образование, включающее в себя мотивационный и операциональный компоненты, которые содержат необходимые для выполнения профессиональной деятельности психолога знания, умения, профессионально важные качества, готовность использовать теоретические знания и практический опыт для разрешения профессиональных задач . В понимании Н. Е. Мажар и Ю. В. Варданян профессиональная компетентность педагогапсихолога это сложная единая система внутренних психических состояний и свойств личности специалиста его готовности к осуществлению профессиональной деятельности и способности производить необходимые для этого действия. Эта система не поддается прямому наблюдению, а проявляется косвенно в процессе и результате профессиональной деятельности , с. В научнопрактических исследованиях Т. В. Заморской профессиональная компетентность педагогапспхолога рассматривается как сложное психологическое образование, которое выступает основой успешной профессиональной деятельности и включает в себя систему деятельностноролевых знания, умения и навыки и личностных профессионально важные качества характеристик. В качестве компонентов структуры профессиональной компетентности педагогапсихолога исследователь выделяет следующие социальнонормативный.