Повышение уровня психологической компетентности как фактор формирования мотивации педагогической деятельности

• Автор: Мансурова, Светлана Ахатовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 162 с.

1.1. Исследование теоретических основ мотивации профессиональной деятельности педагога стр.
1.2. Теоретические подходы к исследованию психологической компетентности педагогастр.

1.3. Теоретическое обоснование гипотезы исследованиястр.

Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИстр.
.1. Задачи и методы исследования мотивации педагогической деятельности и психологической компетентностистр.
.2. Экспериментальное исследование мотивации педагогической деятельности и психологической компетентности .стр.

.3. Экспериментальное исследование взаимосвязи мотивации педагогической

деятельности и психологической компетентности стр.

П.4. Экспериментальное исследование особенностей мотивационной структуры педагогической деятельности с учетом уровня сформированности психологической компетентности педагогов стр.

Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИстр.

III. 1. Цели, задачи и методы развивающей программы стр.
1.2. Изменение показателей психологической компетентности педагогов 6стр.
1.3. Экспериментальное обоснование гипотезы исследования.6стр.
Приложение5стр.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Таким образом, ни в понимании сущности мотива, ни мотивации и их роли в регуляции поведения нет единства взглядов. В своей работе мы будем опираться на определение, предложенное Л. И. Божович . Мотивация в нашем исследовании рассматривается как определенная совокупность мотивов. Мотивация пронизывает все сферы жизнедеятельности человека и присутствует во всех видах его деятельности, в частности, профессиональной. В настоящее время Е. П. Ильин выделяет два подхода к изучению проблемы мотивации профессиональной деятельности. Первый подход основывается на исследовании содержательной стороны теории мотивации. Такие теории базируются на изучении потребностей человека, которые и являются основными мотивом их поведения, а, следовательно, и деятельности. К сторонникам такого подхода относят американских
психологов Фредерика Герцберга , Дэвида МакКлелланда 4, Абрахама Маслоу 1. Второй подход к проблеме мотивации профессиональной деятельности базируется на процессуальных теориях. Здесь говорится о распределении усилий работников и выборе определенного вида поведения для достижения конкретных целей. В. Вруму , теория
справедливости и теория или модель Портера Лоулсра 8. Одна из наиболее известных и популярных теорий мотивации была предложена известным американским психологом А. Маслоу 1. Согласно теории А. Маслоу, поведение человека детерминировано его потребностями состояниями, создаваемыми нуждой в объектах, необходимых для его существования и выступающих источником его активности. Первые две группы потребностей первичные, а следующие три вторичные.