Особенности и развитие самоотношения интеллектуально одаренных подростков

• Автор: Рысева, Анастасия Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 252 с. : ил.

1.1. Самоотношение личности как предмет научного анализа

1.2. Содержание понятия интеллектуальная одаренность в современной психологии.

1.3. Психологические особенности одаренных подростков.

1.4. Выводы.

Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

2.1. Организация и методы исследования.

2.2. Сравнительный анализ самоотношения личности интеллектуально одаренных и среднеинтеллектуальных подростков.
2.3. Связь характера самоотношения и показателей самосознания личности интеллектуально одаренных подростков
2.4. Выводы
Глава 3. РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОГО ХАРАКТЕРА САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ 7

3.1. Обзор подходов к организации работы по развитию позитивного самоотношения

3.2. Программа формирующего эксперимента.
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы
3.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Между образами Я, входящими в Яконцепцию, нередко образуются конфликтные отношения, которые можно считать разновидностями внутренних конфликтов личности. Разными исследователями образ Я рассматривался как установочная система И. С. Кои, обобщенное представление, переходящее в понятие И. И. Чеснокова, аффективнокогнитивное представление о себе М. И. Лисина. Р. Берне , а вслед за ним С. Р. Паитилеев Яобраз рассматривают как описательную составляющую Яконцепции. В.Г. Маралов отмечает, что в процессе самопознания проясняются отдельные аспекты Я, т. Яобраз перерастает в психологическое образование, которое называется Яконцепцией, когда получает рациональное объяснение, обоснование, устойчивость важную роль при этом играет деятельность самооценивания, сравнения себя с другими людьми или некоторым идеальным образом. В структуру настоящего Я включают то, каким человек кажется себе в действительности в данный момент, эго система приписываемых себе качеств, играющая большую роль в его жизнедеятельности субъекта мотивирует его активность, детерминирует выбор ближайших целей и уровень притязаний, определяет особенности его общения с людьми, выбор адаптивных механизмов и стратегий и т. Идеальное Я включает представление человека о том типе личности, каким он должен был бы стать исходя из усвоенных моральных норм, идентификаций и образцов. Идеальное Я становится целью человека, к которой он стремится более или менее последовательно . Структуру идеального Я исследовал К. Роджерс 1. Он видел конечную цель развития личности в достижении соответствия областей явлений и жизненного опыта концептуальной структуре Я.