Развитие рефлексивных умений как условие формирования профессиональной Я-концепции студентов педагогического колледжа

• Автор: Пичка, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 219 с. : ил.

1.1. Г1роюссиональная Яконцепция как составляющая самосознания человека

1.2. Психологическое содержание и структура профессиональной Яконценции будущего педагога
1.3. Рефлексия как психологическая категория, ее роль в формировании профессиональной Яконцепции

Выводы по первой главе ч

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию нрофессио нальной Яконцепции студентов педагогического колледжа посредством пракгикума развития рефлексивных умений
2.1. Организация и методы эмпирического исследования особенно стей развития рефлексивных умений и формирования профессиональной Яконцепции студентов педагогического колледжа
2.2. Особенности рефлексивных умений и профессиональной Яконцепции студентов па разных этапах освоения профессиональной образовательной программы
2.3. Результаты пракгикума развития рефлексивных умений в про 6 цессе формирования профессиональной Яконцепции студентов педагогического колледжа

Выводы по второй главе

Заключение
Литература


Перспективы личностного развития обусловлены социальным опытом человека и особенностями воспитания, которое характеризуется как процесс переключенияантисоциально окрашенных импульсов в направлении их социальных ограничений, не рассматривая вопроса о содержательной ценностной ориентации личности в современном мире. Таким образом, теория Э Эриксона раскрывает процесс становления самосознания человека в индивидуальнопсихологическом, а не в личностном плане, выделяет его отногенетические закономерности источники, этапы, стадии. Однако данный подход не позволяет изучать развитие самосознания системно, не связывает процессы развития у субъекта его феноменального Я с деятельностью, в которой самосознание и Яконцепция играют важные функции. Основоположники гуманистической психологии рассматривают Яконцепцию как механизм, контролирующий и интегрирующий поведение индивида. Яконцспция направлена на удовлетворение потребности в позитивном отношении со стороны окружающих и стимулирует стремление к самоактуализации. Структура и содержание Я формируются через взаимодействие с окружением, в частности, с теми людьми, которые являются референтными для личности. А. Маслоу в качестве наиболее значимых моментов, которые изменяют отношение человека к самому себе и окружающему миру, стимулируют личностный рост и стремление к самоактуализации, определяет мгновенное переживание пикпереживание, или длительное платопереживание. В отличие от представителей других направлений в психологии, К. Роджерс и А. Маслоу не определяют стадий, через которые проходит человек в процессе формирования Яконцепции.