Развитие исследовательской инициативности младших школьников в условиях проектной деятельности

• Автор: Бичерова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 242 с. : ил.

1.1. Исследовательская инициативность младших школьников как объект исихологопсдагогического изучения
1.2. Развитие исследовательской инициативности младших школьников с позиции проектной деятельности

1.3. Критерии развития исследовательской инициативности младших школьников

Глава 2. Программа н методы изучения исследовательской инициативности младших школьников в проектной деятельности.

2.1. Организация и этапы исследования.

2.2. Обоснование методики комплексной исследовательской диагностики.

Глава 3. Экспериментальное изучение исследовательской инициативности младших школьников в проектной деятельности.
3.1. Возрастные особенности развития исследовательской инициативности в младшем школьном возрасте.
3.2. Динамика исследовательской инициативности младших школьников в проектной деятельности сравнительносопоставительный анализ
3.3. Организация психологического сопровождения процесса развития исследовательской инициативности младших школьников.
Заключение.
Список литературы


В младшем школьном возрасте начинают формироваться, усложняются и закрепляются такие новообразования, как произвольность, рефлексия и внутренний план действий. Сначала эти новообразования распространяются только на ситуации, связанные с выполнением учебной деятельности, а загем и на другие сферы деятельности ребенка. Внутренний план действий, становление которого происходит в младшем школьном возрасте, представляет собой закономерный этап перехода внешних действий во внутренние и заключается в оперировании образами, внутренними представлениями и символами для решения задач текущей деятельности без опоры на внешние средства. Во внутреннем плане совершается множество трудноуловимых микродействий и операций С. Г. Якобсон. Действия, переведенные во внутренний план, становятся обратимыми и обеспечивают процессы экстериоризации в деятельности. Понятие внутреннего плана действий выражает теоретическое и эмпирическое развитие идей теории планомерного формирования умственных действий П. Я. Гальперина. Данная структура формирования умственных действий является актуальной в управлении усвоением знаний и мыслительной деятельностью учащихся, другими словами, в процессе обучения. Внутренний план действий в младшем школьном возрасте формируется в ходе овладения учебной деятельностью, при усвоении умений самостоятельно ставить цели и задачи выполнения отдельных действий и операций в совместной деятельности с учителем на различных учебных предметах. Его становлению способствует усвоение таких учебных действий как сложение и вычитание чисел в уме на уроках математики Л. С. Славина, составление вопросов к прочитанному тексту на уроках родной речи.