Влияние интеллектуального и личностного развития первоклассников на их адаптацию к школе

• Автор: Сотникова, Ирина Дмитриевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 182 с. : ил.

1.1. Современные подходы к исследованию школьной адаптации

1.2. Особенности интеллектуального развития детей лет

1.3. Психологические особенности личностной сферы детей младшего школьного возраста

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ИХ АДАПТАЦИЮ К ШКОЛЕ
2.1. Предпосылки к повышению эффективности процесса адаптации к школе в зависимости от интеллектуальных и личностных особенностей первоклассников

2.2. Задачи, организация и методики экспериментального исследования

2.3. Анализ результатов исследования и их обсуждение

2.4. Психологопедагогические рекомендации по психологическому сопровождению первоклассников 6 и 7 лет с разным уровнем интеллекта в

период адаптации к школе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Внешние воздействия являются для организма необычными, новыми и создают несоответствие внешней среды свойствам организма в данный момент. Возникающая в организме перестройка биологически целесообразна. Говоря об адаптации отдельного индивида, невольно подчеркивается уникальный характер процесса адаптации адаптация одного человека никогда не будет копией адаптации другого. Тем не менее, за всем этим многообразием стоят типичные способы поведения, то есть можно выделить типы адаптации. Под типом адаптации понимают сходные особенности протекания адаптационного процесса у нескольких людей. Большинство людей проявляют различный тип адаптации в различных ситуациях, но у каждого человека какойто тип адаптации преобладает 7, С. Традиционно адаптация рассматривается как процесс и как результат. При рассмотрении адаптации как процесса выделяют его временные характеристики, стадии адаптации, рассматривают их протяженность. В рамках этого направления происходит выявление основных элементов адаптационного процесса, связанных в единую логическую и временную последовательность. Результативный аспект адаптации используется как основной элемент при оценке успешности адаптационных процессов в целом. П. Медавар Р. Это позволило Реану с соавторами 0 рассматривать адаптацию не только как процесс и результат, но и как основание для формирования новообразований психических качеств. Аспект рассмотрения адаптации, связанный с формированием в ходе нее различных новообразований, в определенном смысле интегрирует два выделенных ранее подхода процессуальный и результативный.