Формирование мотивации самопознания у детей младшего школьного возраста в образовательной среде

• Автор: Николаева, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 236 с. : ил.

1.1. Анализ совремешых подходов к изучению самопозна 1ия

1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ САМОПОЗНАНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ

1.3. МОТИВАЦИЯ САМОПОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ.

ГЛАВА II. СИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ аа .

2.1. Характеристика образовательной среды.

2.2. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ.

2.3. Функции и позиции учителя в развитии мотивации самопознания детей младшего

ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ САМОПОЗНАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

3.1. Организация и методы исследования

3.2. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ САМОПОЗНАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕДАХ.
3.3. Мотивация к самопознанию у младших школьников в условиях развивающей среды.
3.4. Анализ и обсуждение результат ов исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Кон специально подчеркивает функциональную взаимосвязь и одновременно автономию уровней образа Я, тот факт, что высший уро
вень, меняя значение и удельный вес низших уровней иерархии Я, не уничтожает их относительной автономии, так что между ними могут возникать противоречия и конфликты. Образ Я является сложной установочной системой, как отмечает И. С.Кон, в которой принято выделять несколько относительно автономных измерений степень когнитивной сложности, отчетливости, последовательности, устойчивости и самоуважения. И, хотя, понятие Я предполагает внутреннее единство и тождественность личности фактически индивид, по мнению автора, имеет множество разных образов Я, которые конструируются под разными углами зрения . Таким образом, в сфере самопознания наблюдается движение знаний о себе от отдельных ситуативных образов и смутных, расплывчатых представлений к более или менее устойчивому, целостному представлению о себе. В результате самопознания выделяются различные аспекты Я, строятся различные составляющие образа Я, что и создает картину множественности этого образа. Еще Н. А.Бердяев говорил о Я как о многоплановом и многоэтажном . Множественность Я как проблема постоянно присутствует в психологии самосознания не только отечественных, но и зарубежных исследователей. Так, американский социолог Луис Л. Зухер младший выделяет четыре модуса Я физический, социальный, рефлексивный и океанический. Подчеркивал идею множественности Я философ Дж. Огильви, который, однако, считал, что в каждый момент времени индивид должен иметь только одно Я. По Э. Эриксону, множественность Я это невротическое состояние 7. У.Джеймс выделил в структуре Я такие составляющие, как физическое Я, социальное Я, духовное Я.