Формирование творческой позиции старших дошкольников в эксперименте

• Автор: Сидорова, Анна Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 203 с.

1.1. Особенности развития творческих способностей старших дошкольников
1.2. Проблема измерения способностей в детской психологии.
1.3. Современные подходы к изучению одаренности и креативности
1.4. Культурноисторический подход к детскому творчеству
1.5. Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности
1.6. Содержание понятия культурной нормы творческой деятельности
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи освоения культурной нормы творческой деятельности и формирования творческой позиции у старших дошкольников.
2.1. Организация экспериментального исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Обоснование диагностических методик
2.2.2. Организация формирующего эксперимента
2.3. Анализ результатов исследования.
2.4. Интерпретация полученных данных.
Выводы
Заключение
Литература


Медника проблема сущностных критериев креативного решения. Как известно, ход дивергентного мышления выглядит следующим образом есть проблема, и мыслительный поиск следует как бы в разных направлениях семантического пространства, отталкиваясь от содержания проблемы. Дивергентное мышление это как бы боковое, периферическое мышление, мышление около проблемы. Конвергентное мышление связывает воедино все элементы семантического пространства, относящиеся к проблеме, и находит единственно верную композицию этих элементов. Медник полагает, что в творческом процессе присутствуют как конвергентная, так и дивергентная составляющие. По его мнению, чем из более отдаленных областей взяты элементы проблемы актуализируются отдаленные зоны смыслового пространства, тем более креативным является процесс ее решения. Однако синтез элементов может быть нетворческим, стереотипным. Например, соединение черт лошади и человека актуализирует устоявшийся в культуре образ кентавра, а не образ человека с головой лошади. Именно поэтому суть творческого решения С. Медник видит не в дивергентной направленности мышления, а в способности преодолевать стереотипы на конечном этапе мыслительного синтеза оформление решения и в широте поля ассоциаций. Концепция Р. Стернберга Теория инвестирования, предложенная Р. Стернбергом. Д. Лавертом, является одной из наиболее поздних концепций креативности. Эти авторы считают, что креативным человека можно считать в том случае, если он стремится и способен покупать идеи по низкой цене и продавать по высокой.