Развитие личностных и профессиональных качеств у субъектов тьюторской деятельности

• Автор: Литвинова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 248 с. : ил.

1.1. Исторический анализ тьюторской деятельности
1.2. Место, содержание и задачи тьютора в современной образовательной среде.
1.3. Сравнительный анализ тьюторской деятельности и других видов педагогической деятельности.
1.4. Психологический анализ тьюторской деятельности с позиции функциональной системы деятельности.
1.5. Тыоторская деятельность с позиции теории совместной деятельности
1.6. Тыоторская деятельность с позиции концепции интеграции психики.
1.7. Тыоторская деятельность с точки зрения компстентностного подхода в
обучении.
Выводы по первой главе
Глава II. Технология тьюторской деятельности студентов в вечерней
школе
2.1. Специфика учебновоспитательного процесса в вечерней школе
2.2. Психологические особенности учащихся вечерней школы
2.3. Эмпирическое исследование психологических особенностей учащихся вечерней школы
2.4. Методика и организация тьюторской деятельности студентов в вечерней школе.
2.5. Анализ технологии тьюторской деятельности студентов в вечерней школе с позиции интегративного подхода.
Выводы по второй главе.3
Глава III. Экспериментальное исследование психологических
закономерностей тьюторской деятельности
3.1. Планирование экспериментальных исследований.
3.2. Экспериментальное исследование результатов тьюторского сопровождения учащихся вечерней школы
3.3. Экспериментальное исследование развития профессионально важных качеств студентов в тьюторской деятельности
3.4. Исследование психологических закономерностей развития личностных и профессиональных качеств субъектов тьюторской деятельности.
3.5. Выводы по результатам экспериментального исследования.
3.6. Рекомендации по практическому внедрению технологии тьюторской деятельности студентов в вечерней школе.
Заключение.
Список литературы


Главной задачей тьютора является поиск метода и средств фиксации связи культурного и индивидуального. Их соприкосновение и составляет собственно образовательную ситуацию. Тьютор, таким образом, связывает в образовании своего подопечного процессы учения, воспитания и формирования образа жизни. Тьюторская деятельность это деятельность по сопровождению и координированию индивидуальных образовательных задач учащегося с учетом его психологических особенностей и социального опыта. Субъектами тьюторской деятельности являются тьютор и учащийся. Современная практика тыоторского. Л.С. Выготского , психологии развития теории продуктивного действия Д. Б. Эльконина 0, гуманитарнотехнологического подхода в философии и методологии и находится сегодня на стадии становления, как в теоретическом, так и в практических аспектах. Н.В. Рыбалкиной. Е.А. Александрова, профориентацию и самообразование подростка Г. М.Беспалова, А. Н.Тубельский. Основной целью тьюторской деятельностиявляется создание условий для индивидуальной образовательной активности учащегося в процессе становления его способностей к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных и жизненных перспектив. В данной работе реализуются идеи, заложенные в трудах Т. М.Ковалевой, Е. А.Сухановой, П. Г.Щедровицкого и др. По мнению П. Г. Щедровицкого 9, тьютор является консультантом учащегося, он может помочь ему выработать индивидуальную образовательную программу, самоопределиться к самому процессу обучения и к отдельным элементам этого процесса.