Развитие критического мышления будущего специалиста-филолога в проектной исследовательской среде

• Автор: Андреева, Ольга Митрофановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 177 с. : ил.

1.1 Критическое мышление как психологическая проблема в процессе подготовки специалистафилолога
1.2 Психологический анализ развития критического мышления будущего специалиста филолога
1.3 Психологические условия формирования критического мышления будущего специалиста филолога

Выводы по первой главе

Глава 2. Теоретикоэмпирическое исследование развития критического мышления будущего специалистафилолога в проектной среде

2.1 Проектная среда развития критического мышления будущего специалистафилолога

2.2 Психологические аспекты формирования проектной среды будущего специалистафилолога в вузе
2.3 Результаты опытноэкспериментального формирования критического мышления будущего специалистафилолога

Выводы по второй главе Заключение Библиография Приложения

Введение

Актуальность

Д. Халперн 5 определяет критическое мышление как направленное мышление, отличающееся взвешенностью, логичностью и целенаправленностью, его отличает использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата. В ее понимании, критическое мышление это психическая активность, направленная на решение когнитивной задачи
человек мыслит критически тогда, когда оценивает результат своих мыслительных процессов. Критическое мышление включает в себя также оценку самого мыслительного процесса хода рассуждений, которые привели к именно таким выводам. Р. Поул 6, также как и Д. Халперн, рассматривает критическое мышление как такое мышление, которое направленно на само мышление с целью его улучшения. По его мнению, критическое мышление это не просто отражение рефлексия процесса мышления, а рефлексия с целью его улучшения. Это улучшение отталкивается от умения человека использовать интеллектуальные стандарты, с которыми он сравнивает и оценивает мышление. К интеллектуальным стандартам Р. Поул относит ясность, точность, правильность, адекватность, уместность, распознание целостности, согласованность, глубину, полноту и оригинальность, красоту и совершенство, доказательность и аргументированность. Эти стандарты необходимо учитывать при формировании критического мышления будущего специалиста. Дж. Чеффри 1 определяет критическое мышление как размышление о мышлении с целью его улучшения и придания большей ясности. Человек, осознающий свой процесс мышления, понимающий, как он следует своим целям, принимает обоснованные решения, тем самым решает проблемы, сможет научиться думать более эффективно в различных ситуациях. Он выделяет несколько критериев критически мыслящего человека.