Развитие компетентности учителей в сфере педагогического взаимодействия с родителями учащихся в системе работы службы практической психологии образования

• Автор: Матюшкова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 211 с. : ил.

1.1. Сущность, задачи и направления педагогического взаимодействия учителей

С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

1.2. Компетентность учителей в сфере педагогического взаимодействия с

РОДИТЕЛЯМИ КАК НАУЧНАЯ КАТЕГОРИЯ

1.3. Роль СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С

РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ.

Выводы ПО ГЛАВЕ 1.

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ

2.1 Общая организация исследования

2.2. Программа психологопедагогического сопровождения развития

КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

УЧАЩИХСЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ.
3.1. Исследование компетентности учителей в сфере педагогического ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ.
3.2. Реализация Программы психологопедагогического сопровождения
РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ.
3.3. Анализ экспериментальной работы.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Сущность общения, суть совместной деятельности неразрывно связаны между собой нет общения без совместной деятельности, нет совместной деятельности без общения. Эго позволяет утверждать факт единства составляющих процесса педагогического взаимодействия и их взаимодополняющий характер влияния друг на друга. Если плодотворное общение предполагает равенство участников, то эффективная совместная деятельность должна основываться на принципе партнерства. Партнерство предполагает не только участие, но и обмен определнными ценностями в процессе совместной деятельности, истинная значимость которых определяется целью, содержанием, формой и результатами деятельности при условии их осознания всеми е участниками 7,. Интегрируя равенство в общении и партнерство в совместной деятельности в единое целое, как это происходит на самом деле в педагогическом взаимодействии, можно определить данную интеграцию как партнерство в общении или как равенство взаимодействия. Под этим следует понимать установку на признание личности другого, его мнений, интересов и принятия решений с учетом интересов других. В психологической трактовке педагогического взаимодействия важным для нас является фиксация его личностного, деятельностного, субьектсубъектного характера, диалектического единства общения и совместной деятельности как форм взаимодействия, результирующего развития субъектов и их структур поведения, деятельности, отношений и установок. С опорой на категорию взаимодействие педагогический процесс может быть представлен как интеграция взаимосвязанных процессов взаимодействия педагогов с воспитанниками, родителями родителями родителей, общественностью и т.