Особенности коммуникативной компетентности студентов с разными типами реакций в ситуациях фрустрации

• Автор: Жарких, Наталья Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил.

Актуальность исследования определена необходимостью подготовки конкурентоспособных выпускников системы высшего образования, которые должны обладать совокупностью свойств, обозначаемой многими исследователями как коммуникативная компетентность. Это профессионально важное качество для тех, чья работа непосредственно связана с взаимодействием с людьми прежде всего, педагогов и психологов. Современное общество характеризуется повышением негативных социальных проявлений, ростом агрессивности, что вызывает повышенную фрустрацию, в частности, у детей и подростков. Это требует от педагогов, психологов и воспитателей умения управлять своими реакциями, грамотно реагировать на ситуации фрустрации и компетентно их решать. Поэтому необходима работа по исследованию и развитию коммуникативной компетентности с учетом типов реакций на фрустрацию в процессе обучения студентов в вузе. Коммуникативная компетентность изучалась отечественными и зарубежными психологами по разным аспектам определение, состав, виды, диагностика, развитие и др.


Как она отмечает, понятия общение и коммуникация в первом словаре отсутствуют, а гипотеза взаимодействия определяется как идеалистическая гипотеза о взаимном влиянии телесных и душевных процессов друг на друга в отличие от гипотезы психофизического параллелизма Варшава, Выготский, , с. В вышедшем через сорок лет психологическом словаре К. К. Платонова термина коммуникация нет, а понятие общение определено как осознанные связи людей, входящих в любую человеческую общность Психология. Словарь, , с. При этом К. К. Платонов опирается на определение, данное Б. Д. Парыгиным, которое гласит, что понятие общение употребляется в узком смысле для характеристики наиболее непосредственных лицом к лицу отношений людей между собой в условиях малой группы. В этом определении впервые появляется философская категория отношение, которая характеризует взаимозависимость элементов определенной системы. Из определения категории отношение следует, что общение не может определяться только через эту категорию, кроме взаимосвязи оно должно характеризоваться еще взаимодействием и взаимообменом. С х гг. В году выходит первый полноценный Психологический словарь под редакцией В. В. Давыдова, Запорожца, В. П. Зинченко, Б. Ф. Ломова, А. Р. Лурия, А. Петровского. Вместе с тем общение удовлетворяет особую потребность человека в контакте с другими людьми Психологический словарь, , с. Данное определение ближе к педагогической психологии, к процессу педагогической деятельности, которая, безусловно, основана на коммуникации, т. Однако на коммуникативный аспект общения здесь указания нет, отсюда приведенное определение полностью понятие общение не характеризует. И, как отмечает Л.