Формирование способности к общению у учащихся с проблемами в интеллектуальной сфере в общеобразовательной школе

• Автор: Буфетов, Дмитрий Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 176 с. : ил.

1.1. Способность к общению как средство интеллектуального и личностного развития школьника
1.2. Установка как фактор актуализации личностных качеств, обеспечивающих проявление способности детей к общению

1.3. Специфика способности учащихся с проблемами в интеллектуальной сфере к общению.

1.4. Критерии сформированности способности учащихся с проблемами в интеллектуальной сфере к общению
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ПРОБЛЕМАМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЕ К ОБЩЕНИЮ И Е РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.

2.1. Логика и организация опытноэкспериментальной работы.

2.2. Изучение влияния установки на продуктивность общения учащихся с проблемами в интеллектуальной сфере в отдельных социальных ситуациях.
2.3. Сравнительносопоставительный анализ личностных качеств, способствующих продуктивному общению учащихся, имеющих и не имеющих проблемы в интеллектуальной сфере.
2.4. Психологопедагогические условия формирования способности учащихся с проблемами в интеллектуальной сфере к общению.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Бытие одно
го с другим, действие одного на другое есть здесь бытие одного для другого а это бытие одного для другого есть тем самым, несмотря на раздельность, бытие одного в другом 3. В.С. Соловьев полагает, что личность в силу присущей ей внутренней беспредельности может быть окончательно и безусловно солидарною и нераздельною с общественною средою не в ее данных ограничениях, а только в ее бесконечной целости, которая постепенно проявляется по мере того, как общие формы во взаимодействии с единичными лицами расширяются, возвышаются и совершенствуются 2. П.А. Кропоткин утверждает, что общение учит понимать, что без великого целого наше Я ничто что Я не может даже определить себя без некоторого Ты . Внутри каждого вида, а очень часто и внутри групп, составленных из различных видов, живущих сообща, взаимная помощь есть общее правило. А потому общительная сторона живой жизни играет большую роль в жизни природы, чем взаимное истребление. Общение, по мнению К. А. АбульхаповойСлавской, рассматривается как особый способ существования индивида посредством связи с другими индивидами, как способ взаимоотношений между ними. Общение предполагает такое взаимодействие общающихся сторон, при котором происходит обмен мнениями, информацией, опытом и т. М.С. Каган считает правомерным говорить об общении человека с природой и с самим собой . Общение включает в себя все многообразие духовных и материальных форм жизнедеятельности человека и является его насущной потребностью. Ни для кого не секрет, пишет Е. Мелибруда, что межличностные отношения имеют для нас значение не меньше, чем воздух, которым мы дышим 6.