Учебная самоорганизация как фактор развития познавательной мотивации студентов технического вуза

Учебная самоорганизация как фактор развития познавательной мотивации студентов технического вуза

Автор: Смирнов, Александр Васильевич

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2011

Место защиты: Самара

Количество страниц: 175 с. ил.

Артикул: 4929908

Автор: Смирнов, Александр Васильевич

Стоимость: 250 руб.

Учебная самоорганизация как фактор развития познавательной мотивации студентов технического вуза  Учебная самоорганизация как фактор развития познавательной мотивации студентов технического вуза 

1.1. Характеристика содержания понятия учебнопознавательная мотивация в современной отечественной и зарубежной психологии
1.2. Особенности учебнопознавательной мотивации студентов
1.3. Мотивационные механизмы учебной самоорганизации
студентов
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное исследование развития учебнопознавательной мотивации студентов в техническом вузе
2.1. Организация экспериментальной работы и обоснование методов исследования
2.2. Психодиагностическая оценка первичной учебнопознавательной мотивации у студентов
2.3. Анализ результатов экспериментального формирования учебнопознавательной мотивации студентов технического вуза
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы


В веке проблема мотивации приобрела интердисци пли парный характер, так как различные области научного познания психология, педагогика, социология, история, биология, медицина и др. В настоящее время разработано около теорий мотивации. ЕЛ 1. Потребнос тиые теории. Бихевиористские теории. Когнитивные теории. Психоаналитические теории. Биологизаторскис теории , с. В основе потребности ых теорий мотивации лежит понятие потребность. Яркими представителями таких теорий являются Р. Вудвортс, К. Левин, Г. Мюррей, А. Маслоу, Г. Оллпорт. Одним из ранних исследований личностной мотивации в терминах потребностей личности, была работа Хенри Мюррея Исследование личности . Потребность мотив, но Х. Мюррею, это конструкция, представляющая силу мозга неизвестной химикофизической природы, которая организует перцепцию, апперцепцию, мышление, волеизъявление и действие таким образом, чтобы изменить существующую неудовлетворительную ситуацию. Потребности личности Х. Мюррей разделяет на две основные группы первичные висцерогенные и вторичные психогенные. Первичные потребности возникают и закрепляются под влиянием определенных, периодически возникающих событий, связанных с телом вторичные не обладаюз телесными источниками и поэтому относятся автором к психогенным. Таким образом, висцерогенные потребности имеют дело с физическим удовлетворением, а психогенные с психическим или эмоциональным удовлетворением. К первичным или висцерогенные потребностям Мюррей отнс потребность в кислороде, удалении углекислого газа, потребность в воде, в пище сексуальную потребность, физиологическую потребность в отдыхе и т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.211, запросов: 111