Учебная самоорганизация как фактор развития познавательной мотивации студентов технического вуза

• Автор: Смирнов, Александр Васильевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 175 с. : ил.

1.1. Характеристика содержания понятия учебнопознавательная мотивация в современной отечественной и зарубежной психологии

1.2. Особенности учебнопознавательной мотивации студентов

1.3. Мотивационные механизмы учебной самоорганизации

студентов

Выводы по 1 главе

Глава 2. Экспериментальное исследование развития учебнопознавательной мотивации студентов в техническом вузе

2.1. Организация экспериментальной работы и обоснование методов исследования

2.2. Психодиагностическая оценка первичной учебнопознавательной мотивации у студентов
2.3. Анализ результатов экспериментального формирования учебнопознавательной мотивации студентов технического вуза

Выводы по 2 главе

Заключение
Список литературы


В веке проблема мотивации приобрела интердисци пли парный характер, так как различные области научного познания психология, педагогика, социология, история, биология, медицина и др. В настоящее время разработано около теорий мотивации. ЕЛ 1. Потребнос тиые теории. Бихевиористские теории. Когнитивные теории. Психоаналитические теории. Биологизаторскис теории , с. В основе потребности ых теорий мотивации лежит понятие потребность. Яркими представителями таких теорий являются Р. Вудвортс, К. Левин, Г. Мюррей, А. Маслоу, Г. Оллпорт. Одним из ранних исследований личностной мотивации в терминах потребностей личности, была работа Хенри Мюррея Исследование личности . Потребность мотив, но Х. Мюррею, это конструкция, представляющая силу мозга неизвестной химикофизической природы, которая организует перцепцию, апперцепцию, мышление, волеизъявление и действие таким образом, чтобы изменить существующую неудовлетворительную ситуацию. Потребности личности Х. Мюррей разделяет на две основные группы первичные висцерогенные и вторичные психогенные. Первичные потребности возникают и закрепляются под влиянием определенных, периодически возникающих событий, связанных с телом вторичные не обладаюз телесными источниками и поэтому относятся автором к психогенным. Таким образом, висцерогенные потребности имеют дело с физическим удовлетворением, а психогенные с психическим или эмоциональным удовлетворением. К первичным или висцерогенные потребностям Мюррей отнс потребность в кислороде, удалении углекислого газа, потребность в воде, в пище сексуальную потребность, физиологическую потребность в отдыхе и т.