Психологические условия коммуникативно-личностного развития студентов в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Шеина, Марина Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 230 с.

1.1. Проблема общения и коммуникативноличностного развития.
1.2. Диалогический подход к общению и коммуникативноличностному развитию
1.3. Диалог основа духовного понимания личности и общения
1.4. Психологические трудности общения и коммуникативноличностного развития будущего специалиста.
1.5. Итоги теоретического анализа.
Глава 2. Диагностическое исследование уровня коммуникативноличностного развития студентов
2.1. Обоснование и описание методики диагностического исследования
2.2. Результаты диагностического исследования и их психологический анализ
2.3. Выводы диагностического исследования
Глава 3. Авторская программа коммуникативноличностного развития студентовпедагогов
3.1. Структура и основное содержание блоков программы
3.2. Краткое содержание библиопсихологического метода и механизма нравственнопсихологического диеэквилибриума.
3.3. Содержание работы по основным блокам профаммы.
3.4. Контрольная сравнительная диагностика по результатам эксперимента. Выводы исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Этот процесс обозначается нами как переход общения на диалогический, личностно и духовно ориентированный уровень. Он представлен качествами и способностями, характеризующими диалогическую личность будущего преподаватслялингвиста. Коммуникативноличностное развитие, в соответствии с результатами краткого анализа, определяется нами как процесс становления целостного коммуникативного облика личности специалиста в совокупности характеристик коммуникативной компетентности, способностей общения и личностных качеств, психологической готовности к преодолению барьеров и трудностей общения и взаимодействия. Названная совокупность характеристик обеспечивает будущему специалисту возможность максимально использовать и реализовать в профессиональной деятельности свой коммуникативный потенциал. Для поиска ответа на вопрос, каковы психологические условия и в чем состоит механизм эффективного коммуникативноличностного развития необходим анализ существующих научных подходов к пониманию общения и взаимодействия людей и выявление на этой основе ведущего, парадигмальноонтологического подхода к проблеме. В соответствии с генеральной гипотезой нашего исследования в таком качестве выступает диалогический подход к изучению общения и коммуникативноличностного развития. Интерактивная природа общения наиболее отчетливо отражена в концепциях символического интеракционизма Дж. Мид, Г. Блумер, М. Э.Гоффман и др. А.Вандура,. Н.Миллер, Д. Доллард, Д. Тибо, Г. Келли, Г. Хоманс, социальноперцептивного когнитивизма К. Левин, Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Л.