Психологические факторы профессионального самоопределения в условиях разнонаправленного образования

• Автор: Кондратьева, Анастасия Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 196 с.

ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Задачи, организационные формы и этапы исследования. Характеристика выборочной совокупности исследования
ГЛАВА 3. Психологопедагогические особенности разнонаправленного профессионального образования. Мотивационные предпосылки получения разнонаправленного профессионального образования. Личностнопсихологические предпосылки выбора разнонаправленного профессионального образования. Психологические ресурсы социальной адаптации в совокупности личностнопсихологических предпосылок выбора разнонаправленного профессионального образования. Результаты факторного анализа влияния статусов идентичности на мотивационные образования, локус контроля и уровень эмпа
тий субъект деятельности, объект деятельности, деятельность, цели, операции 2. Схема анализа деятельности как любой осмысленной активности позволяет увидеть ее направленность, цели, мотивы 3, 4. Началом процесса творения деятельности знаменуется старт развития человека как личности, которая рассматривается А. Н. Леонтьевым как двухполюсная структура полюс субъекта, с одной стороны, и полюс объекта с другой 3.


Деятельность в концепции А. Н. Леонтьева является неделимой единицей психологического анализа личности, где особое внимание уделяется взаимодействию человека с миром через осмысленное осуществление деятельности 3, 4. Таким образом, деятельность выступает центральным звеном, отражающим саму личность. В процессе деятельностного взаимодействия с миром выстраивается путь самоопределения человека в системе жизненных, социальных и профессиональных отношений. Психологическая теория деятельности А. Н. Леонтьева, развитая в трудах его последователей, дает теоретическое основание для исследования процесса профессионального выбора и профессионального развития личности. Теоретические основы исследования профессионального самоопределения личности в контексте субъектнодеятельностного подхода. С.Л. Рубинштейн является основателем субъектнодеятельностного подхода в отечественной психологической науке 4, 5. Через деятельность, согласно С. Л. Рубинштейну, происходит развитие всех структур человеческой сущности. Совершая действие, человек изменяет окружающую его действительность, которая также преобразует человека. Вид деятельности, выбранный человеком, формирует его дальнейшую стратегию взаимодействия с миром и обществом, в котором он живет 4. По мнению С. Л. Рубинштейна, единицами деятельности являются цели и мотивы, соотношение которых определяет конечные точки человеческих действий. Основным и первичным видом деятельности человека выступает труд, в котором проявляется многогранность личности, е замыслы и чувства 4.