Психокоррекционная работа педагога-психолога с семьями, воспитывающими подростков с двигательными нарушениями

• Автор: Болотова, Наталья Петровна
• Шифр специальности: 19.00.07, 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 262 с. : ил.

1.1. Психологические особенности развития подростков с нарушениями опорнодвиштельного аппарага
1.2. Влияние семьи на развитие и формирование личности подростка с двигательными нарушениями.
1.3. Современные подходы к психокоррекции внутрисемейных взаимоотношений.
1.4. Психокоррекционные технологии в работе с лицами с
двигательными нарушениями.
Выводы по первой главе
Глава П. Экспериментальное изучение семей подростков с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
2.1. Организация экспериментального исследования
2.2. Методы исследования индивидуальнопсихологических особенностей подростков с нарушениями опорнодвигательного аппарата, личностных характеристик родителей и родительского отношения.
2.3. Результаты экспериментального изучения семей, воспитывающих подростков с двигательными нарушениями
2.3.1. Результаты анкетирования семей, воспитывающих подростков с двигательными нарушениями.
2.3.2. Результаты изучения индивидуальнопсихологических особенностей подростков с двигательными нарушениями, личностных характеристик родителей и родительского отношения.
2.3.3. Результаты изучения психологических характеристик семей
экспериментальной группы
Выводы по второй главе.
I лава Ш. Особенности психокоррекционной работы педагогапсихолога с семьями, воспитывающими подростков с двигательными нарушениями.
3.1. Теоретическое обоснование психокоррекционной работы. Цель, задачи, направления, принципы, методы коррекции
3.2. Содержание психокоррекционной работы и организационно методические условия ее реализации.
3.3. Оценка эффективности коррекционной работы
Выводы по гретьей главе
Заключение.
Список литературы


Ряд авторов отмечают, что чем тяжелее двигательный дефект, тем более выражены психические нарушения у детей с ДЦП. Нарушения движений и речи, обуславливающих изолированность ребенка с ДЦП, оказывают психотравмирующее воздействие на становление и формирование его личности. У ,1 подростков с ДЦП отмечают психические нарушения различной тяжести, наблюдается неспособность к сдерживанию аффектов, агрессии, эгоцентризм, возбудимость. Подростки проявляют неуверенность, робость, тревожность, страхи И. Ю. Левченко, . Одной из первых личностные нарушения у подростков с двигательными нарушениями были описаны Э. С. Калижшок . Автор считает, что у данной категории лиц чаще встречаются астеноневротический, психастенический, реже неустойчивый и возбудимый типы акцентуации личности. На эмоциональномотивационную сферу неблагоприятно влияют болезненные переживания, связанные с длительным пребыванием в больнице, сложные отношения с родителями, предубежденное отношение с окружающими И. И. Мамайчук, Л. М. Шипицина, . Независимо от степени двигательных дефектов подростки с нарушениями ОДА характеризуются незрелостью эмоциональноволевой сферы, которая препятствует их школьной, трудовой и социальной адаптации. Э.С. Калижшок , Е. И. Кириченко подчеркивали социальную незрелость подросткового возраста с ДЦП. В исследованиях также отмечаются случаи сочетания незрелости психики с чертами эгоцентризма, иногда со склонностью к резонерству. У отдельных подростков с нарушениями ОДА эмоциональноволевая незрелость сочетается с ранними проявлениями сексуальности.