Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Верченко, Ирина Александровна
19.00.07
Кандидатская
2012
Сургут
157 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Проблема формирования творческого мышления
в студенческом возрасте
1.2 Психологические исследования проблемы диалогического взаимодействия студентов при решении учебных задач в творческом мышлении
1.3 Теоретическое обоснование гипотезы исследования
Глава II. Экспериментальное изучение особенностей творческого мышления
студентов в процессе индивидуального и совместного решения учебных задач
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Психологические особенности творческого мышления студентов в процессе индивидуального и совместного решения учебных задач
2.3 Психологические особенности творческого мышления студентов с разным уровнем взаимодействия при решении учебных задач
Глава III. Формирование творческого мышления студентов в диалогическом взаимодействии при решении учебных задач
3.1 Характеристика программы формирования творческого мышления студентов в диалогическом взаимодействии при решении учебных задач
3.2 Выявление динамики развития творческого мышления студентов в процессе диалогического взаимодействия при решении учебных задач
Заключение
Библиография
Ж. Тейлор описал уровни творческого продукта. Р. У айсберг утверждает, что творческое мышление диагностируется по качеству продукта, а не по способу его получения. Второе направление изучает творческое мышление как свойство личности в целом А. Маслоу, К. Роджерс, Н. Роджерс как личностную категорию, связанную с саморазвитием и самоактуализацией. Творческое мышление здесь рассматривается как ведущий фактор развития психики и ее активности. Так, в концепции К. Роджерса выделяются следующие базовые положения личность обладает врожденной тенденцией к актуализации стремление к акгуализации проявляется в целенаправленном поведении, задачей которого является удовлетворение потребности в самоактуализации в ее жизненной
реальности личность вовлекается в процесс накопления и оценивания опыта в соответствии с тенденцией самоактуализации, это выражается в демонстрации себя в реальном мире личность стремится к положительному оцениванию опыта . Признание главенствующей роли самоактуализации стремления человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей характерно для всех представителей данного теоретического направления. Исследователи третьего направления рассматривают творческое мышление как совокупность качественных характеристик , , 1. Ведущим исследователем данной проблемы является американский психолог Дж. Гилфорд. Целью Дж. Гилфорда было найти приемы, позволяющие выявить устойчивые признаки личности, способной успешно справляться с творческими заданиями.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Диагностика и развитие профессиональных способностей студентов-менеджеров | Белякова, Ирина Александровна | 2009 |
Диагностика особенностей умственного развития учащихся при переходе из начальной школы в среднюю | Теплова, Лидия Ивановна | 1998 |
Сравнительный анализ последействия разнотипных систем начального образования на интеллектуальное и личностное развитие школьников | Харламов, Анатолий Алексеевич | 2011 |