Генезис самореализации как особого типа деятельности и роль подросткового возраста в ее развитии

• Автор: Егорычева, Ирина Дмитриевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 418 с. : ил.

1.1 Самореализация как актуальная теоретическая и практическая проблема психологии.
1.2 Характеристики самореализующейся личности и проблема детерминации самореализации.
1.3 Онтогенетический аспект рассмотрения проблемы
самореализации
Глава 2. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ТИП
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ДЕТЕРМИНАНТ.
2.1 Самореализация как особый тип деятельности
2.2 Базовые детерминанты самореализации.
2.2.1 Направленность как базовая личностная детерминанта самореализации.
2.2.1.1 Феномен направленности в психологии
2.2.1.2 Типология личностной направленности в контексте
самореализации
2.2.2 Личностная рефлексия как базовая субъектная
детерминанта самореализационной деятельности
Глава 3. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ВО ВРЕМЕНИПРОСТРАНСТВЕ ОНТОГЕНЕЗА.
3.1 Подросток и самореал изация
3.1.1 Самоидентификация как генетически первичный вид самореализационной деятельности структурносодержательные характеристики
3.1.2 Подростковый возраст как пусковой этап самореализации и возможности осуществления самореализации самоидентификации на этапе подростничества.
3.2 Самореализация на этапе ранней юности саморазвитие, поздней юности самоактуализация и зрелости самореализация специфика видов деятельностей и особенности детерминант
3.2.1 Общие представления о саморазвитии.
3.2.2 Общие представления о самоактуализации.
3.2.3 Общие представления о самореализации.
Глава 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОРГАНИЗОВАННОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК ФАКТОР АКТИВИЗАЦИИ И РАЗВИТИЯ САМОРЕАЛИЗАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ
4.1 Общие характеристики новых пространств жизнедеятельности современных подростков в контексте самореализации
самоидентификации.
4.2 Возможности педагогически организованного пространства в активизации и развитии самореачизационной деятельности растущего человека
4.2.1 Особенности современного образовательного пространства, способствующиезатрудняющие самореализацию подростков.
4.2.2 Стиль педагогической деятельности как условие активизации и развития самореализации учащихся
4.2.2.1 Проблема стиля педагогической деятельности в психологии .
4.2.2.2 Типология стилей педагогической деятельности личностный подход
4.3 Структурносодержательные характеристики пространства жизнедеятельности подростков, способствующие самореализации растущего человека на примере внеучебной деятельности.
4.3.1 Концепция организации внеучебной деятельности подростков
4.3.2 Программа организации внеучебной деятельности.
4.3.2.1 Этапы организации деятельности.
4.3.2.2 Общая характеристика динамики позиций подростков в деятельности.
Глава 5. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕННОСТИ
ХАРАКТЕРИСТИК САМОРЕАЛИЗАЦИИ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ И АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИХ ИЗМЕНЕНИЙ ПУТЕМ ВКЛЮЧЕНИЯ В ОСОБЫМ ОБРАЗОМ ОРГАНИЗОВАННУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
5.1 Организация, методы и методики исследования
5.2. Основные характеристики самореализующейся личности особенности их взаимосвязи
5.3. Самореализационные характеристики современных подростков общее состояние и половозрастной аспект.
5.4. Представленность детерминант самореализации у подростков, обучающихся в различных типах школ обычных, гимназиях, школ с организацией ВТД и с разными приоритетами в проведении досуга
5.5. Особенности представленности характеристик самореализации у педагогов средних школ
5.6. Анализ эффективности концепции организации внеучебной деятельности подростков в условиях современного российского общества
Выводы
Литература


Это креативность, которая присутствует в повседневной жизни как естественный способ выражения наблюдательной, чутко воспринимающей новое личности. Творчество предполагает открытое, без стеснения и искреннее выражение и отображение своих чувств и идей. Сопротивление окультуриванию противостояние жесткому приобщению к какойлибо культуре. Они не принимают безоговорочно ту культуру, к которой они принадлежат. Они не конформны, но и не склонны к бездумному бунтарству. Они достаточно критично относятся к своей культуре, выбирая из нее хорошее и отвергая плохое. Они не идентифицируются со всей культурой, ощущая себя в большей степени представителями человечества в целом, чем представителями своей страны. Поэтому они нередко оказываются в изоляции в той культурной среде, которую они не желают принять. Данные критерии в своей целостности характеризуют самоактуализирующуюся личность, однако А. Маслоу не обнаружил полного набора из всех характеристик ни у одного из своих респондентов. Он отмечал, что понятие самоактуализирующиеся люди описывает не конкретных людей, а идеальный предел, к которому они приближаются 9, цит. С характеристиками самоактуализирующегося человека А. Маслоу очень близки характеристики полноценно функционирующего человека К. Открытость переживанию, проявляющаяся во всей полноте, развитая рефлексия, способность слышать себя свои переживания, чувства и мысли. Они тонко и точно осознают свои самые глубокие мысли и чувства они не пытаются подавить их чаще всего действуют в соответствии с ними.